通过分析货币银行学课程的特征和传统教学的弊端，引入建构主义的教学新模式-"5E"探究式教学模式，变知识的单向传输过程为教师引导下师生共同探索的过程，调动学生学习该门课程的积极性和主动性，提高学生解决实际金融问题的实践能力，在培养"专业知识扎实、应用能力强、综合素质高的应用型人才"方面，"5E"探究式教学模式起到了重要的作用。
　　现代教育理论认为，学校教育应着眼于教会学生如何学习，培养他们自主学习的能力，夯实他们终身学习的基础。这就意味着在教学过程中，教师的教学理念、教学方式和角色要发生根本性的变革，学生的学习方式也随之改变。教师从单一的讲授式转变为多形式的启发、提问、指导、参与讨论和评价，学生从一味的接受知识到自主参与探究。
　　在美国应用多年的"5E"探究式教学模式将建构主义思想和探究式为中心的教学思想有机的结合，充分体现了现代教育理论的思想，国内外教育研究者积极的将其教学理论引入实践中。"5E"探究式教学模式概述"5E"教学模式是美国生物学课程研究的主要研究者之一的贝比开发出的一种建构主义教学模式。
　　模式的基本程序是：Engage（参与）-Explore（探究）-Explain（解释）-Elaborate（加工应用）-Evaluate（评价）。由于这五个环节都是以"E"开头的，所以称之为"5E"教学模式。此模式强调的是以学生为中心，通过学生自行查找资料、调查和实验的方法解决问题，强调通过小组合作学习促进学生对科学概念的理解和知识的建构，达到培养创新型、应用型人才的目的。
　　"5E"探究式教学模式实行启发式和探究式的教学方式，能够调动学生的积极性，变知识的单向传输过程为教师引导下师生共同探索的过程，且把讲授的重点由单纯讲授知识本身转向同时获得知识的方法和思维方法，体现了以学生为中心、激发学生思维的探究性教学方式，也体现了由中国传统图1"5E"教学模式学习循环过程货币银行学课程中"5E"探究式教学模式探讨。
　　通过分析货币银行学课程的特征和传统教学的弊端，引入建构主义的教学新模式-"5E"探究式教学模式，变知识的单向传输过程为教师引导下师生共同探索的过程，调动学生学习该门课程的积极性和主动性，提高学生解决实际金融问题的实践能力，在培养"专业知识扎实、应用能力强、综合素质高的应用型人才"方面，"5E"探究式教学模式起到了重要的作用。
　　这就意味着在教学过程中，教师的教学理念、教学方式和角色要发生根本性的变革，学生的学习方式也随之改变。教师从单一的讲授式转变为多形式的启发、提问、指导、参与讨论和评价，学生从一味的接受知识到自主参与探究。
　　在美国应用多年的"5E"探究式教学模式将建构主义思想和探究式为中心的教学思想有机的结合，充分体现了现代教育理论的思想，国内外教育研究者积极的将其教学理论引入实践中。
　　"5E"探究式教学模式概述"5E"教学模式是美国生物学课程研究的主要研究者之一的贝比开发出的一种建构主义教学模式。模式的基本程序是：Engage（参与）-Explore（探究）-Explain（解释）-Elaborate（加工应用）-Evaluate（评价）。由于这五个环节都是以"E"开头的，所以称之为"5E"教学模式。此模式强调的是以学生为中心，通过学生自行查找资料、调查和实验的方法解决问题，强调通过小组合作学习促进学生对科学概念的理解和知识的建构，达到培养创新型、应用型人才的目的。
　　"5E"探究式教学模式实行启发式和探究式的教学方式，能够调动学生的积极性，变知识的单向传输过程为教师引导下师生共同探索的过程，且把讲授的重点由单纯讲授知识本身转向同时获得知识的方法和思维方法，体现了以学生为中心、激发学生思维的探究性教学方式，也体现了由中国传统图1"5E"教学模式学习循环过程。

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