对应用型本科机械制造及自动化专业人才培养方案进行探索、明确应用型本科的人才培养目标及与其他类型和层次教育的区别;即以工程应用能力培养为主线,依据职业分析确定职业岗位能力,根据达到职业岗位能力的需要选择教学内容等.
　　南阳理工学院于2000年开始试办应用型本科机械制造及自动化专业,举办应用型本科对我院来说史无前例,其人才培养模式正在探索之中.应用型本科教育究竟怎样来办,没有现成的范例,只能摸着石头过河.在对用人单位调查研究和对兄弟院校考察学习的基础上,根据我院举办专科教育培养应用型人才的经验,对我院应用型本科机械制造及自动化专业人才培养方案的整体设计进行了反复探讨,在探讨过程中形成了自己的一些认识和经验.
　　应用型本科就是要培养应用型人才.其培养模式应该明显区别于学科型本科教育,有自己的显著特征.在人才培养目标的确立上必须旗帜鲜明,就是要培养面向工业生产第一线的,从事生产设备的运行、产品制造工艺、质量检验、技术管理、技术生产设备的人员.如果把工业生产分为产品的"信息实现--物质实现--价值实现"三个阶段的话,那么应用型人才就应该主要面向产品的"物质实现",也就是把图纸转化为产品,或者说是制造工艺.而产品的"信息实现",或者说产品的设计与开发(R&D)由学术型人才来完成,产品的"价值实现"则由管理型人才来完成.这样,我们就把应用型人才与学术型人才明显地区别开来,从服务面向上与学术型人才同行不同岗.产品的物质实现过程头绪繁多,工作难度和技术含量参差不齐,经过梳理,我们粗略地分为"工艺及工艺装备的设计--工艺实施--设备操作"三个层面.
　　应用型本科应该主要面向"工艺及工艺装备的设计"层面;高职高专应该主要面向"工艺实施"层面;中专、技校应该主要面向"设备操作"层面.这样,我们就把应用型本科与其他应用型人才从工作层面上区分开来,有利于企业在使用过程中人尽其才.我们认为应用型本科与学术型本科培养的是两种不同类型的人才;而应用型本科与高职高专、中专技校培养的是同一种类型的不同层面的人才.

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