那天，把我的“围脖”展示给孩子们看，他们又羡慕，又惊讶。我告诉他们，“围脖”很温暖，很美丽，只要你真心去编织，其乐无穷。
那天，我还告诉他们，“围脖”就是“微博”的外号，是微型的博文，是把你每天读到的、看到的、想到的内容写出来，并“发表”出来。如果你的话题很有趣，会有很多读者留言，你也会像明星一样有属于自己的粉丝团，这是一种非常好玩的交流方式。
也就在那天，我突然想到，让孩子们也和我一起来编织“围脖，为儿童习作找到了一个快乐的家。
给孩子们展示“围脖”的第二天，就有孩子把他写的“围脖”送给我看。我让他大声地读给全班同学听。由于他写的是本班的“新闻”，引起同学们共鸣，引发很多“跟帖”。继而，又有几位同学展示他们的“围脖”，依然得到热情高涨的参与讨论和抒情。孩子们不俗的观点，流畅的表达，让我再一次窃喜：孩子们是可以写“围脖”的。
一天放晚学，我宣布：取消以前的“采蜜本”（摘抄好词好句好段的语言积累本）和日记，换一种好玩的语文作业——读写“围脖”。孩子们一片欢腾。
我要求，读的“围脖”就是在每天读书的基础上，选择并摘抄一两句自己最喜欢的语句，不是为了写好作文，而是因为喜欢，因为写得好而摘抄。写的“围脖”就是围绕自己一天的学习、生活，或者是一些异想天开的念头，用几句话表达出来，不是每天烦人的琐事，是自己的心得，是自己梦想，是感动人也感动自己的话语。但无论是读的“围脖”还是写的“围脖”，都不得超过140字（网络微博字限是140字）。
每天语文课前3分钟，是“围脖”展示的时间。起初，随机抽取两位同学诵读，然后老师和学生一起点评，点评标准有三条：“真心”，就是真心喜欢摘抄的语句；“真情”，就是写出真感情；“针对”，就是写的内容有针对性，必须敢说话，说真话。后来，随机抽取的形式被学生自荐所取代。每天，学生们争先恐后要求展示。在这种情况下，互动的标准就发生改变。即当某位同学读的“摘抄”或“心得”没有同学回应时，说明他写的内容可能是失败的，他是没有知音的。没有读者的博文是有问题的，是明天“读写”时必须要改进和完善的。因而，“读者意识”驱动学生每天必须真正投入地去读书，去选择，去静下心来思索。
学生们写博文投入了，再加上没有“好词好句”的束缚，没有“好作文”的框框，没有“字数要够”“字迹要认真”“态度要端正”等桎梏，读和写的内容和形式一下子生动起来、丰富起来，这是当初设计读写“围脖”这一特殊语文作业所没有预料到的。
读写“围脖”进行一段时间后，有的学生已经不满足于140字，经过集体商议，改为200字（控制字数就是“保鲜”学生读写的欲望）。展示，由当初的老师组织交流，改变为学生组织交流，展示时间由每节语文课前3分钟，改为6分钟。这样，有效教学教材的时间相对来说就缩短了。即便如此，要求展示的学生还是很多，于是我又紧缩教材教学时间，每周挤出一节课进行补充展示。
课本教学时间减少了，读写“围脖”交流时间增多了，我也担心教学质量会下降。但是实践证明，孩子更喜欢语文了，作业做得更好了，没有拖拉作业现象了，上课注意力更集中了。我给自己的理由就是：读写“围脖”是语文的一部分，不仅有读写能力的训练，还有交流互动时“听说”的训练。孩子喜欢读写“围脖”，就是喜欢语文。孩子们喜欢语文了还愁语文能力不高，语文成绩不好吗？
有了这样的自我释怀，更加坚定了我让学生继续读写“围脖”的信念。于是在天天展示、周周集中的基础上，班级每月还进行一次总评，评选出“最佳人气奖”“最多展示奖”“最棒点评师”。同时，每月还进行一次“我最喜爱的摘抄博文”和“我最得意的创作博文”评奖。采取自评，小组评，最后全班投票评，分别评选5篇最受欢迎的“读书摘抄博文”和“原创心得博文”，并颁发奖状，优秀博文张贴在教室里发表。极具吸引力的内容的发掘，以及丰富的展示形式的设计，极大调动学生读书习作的热情。
如今，读写“围脖”已经成了孩子们的“焦点访谈”，他们可以读写世界上的任何人、任何事，包括最最重要的人——自己。读写“围脖”成了他们思想和灵魂放飞的舞台，成了比语文还语文的、一天也不能停止的最爱。有时，有的孩子上课没有时间展示，课后就会缠着小组同学，甚至直接拉着我听他把“围脖”讲完。
“围脖”的表情
“围脖”是有表情的，孩子生活有多丰富，“围脖”的表情就有多丰富。全班44个孩子，每天就有44篇表情丰富的“围脖”展示在我的面前。
有生活的絮语：最近，妈妈和奶奶的关系一直不好，时不时就会明争暗斗。不！应该说只有暗斗，就像后宫的女人。我知道，我不应该这么说长辈。但说实话，我实在受不了了。两个人轮流在我耳边唠叨，互相说对方的坏话。我就搞不懂了，她们就不能互相谦让一些吗？（夏菲）
有深深的思考：有些时候我会胡思乱想，特别是在没事干、发呆的时候，我觉得那是一种享受，不管想的是美好的，还是可怕的。（高小涵）
有单调的表达：我爸又回北京了，但我不能哭，我是男子汉，而妈妈却哭了。（张航）
有生动的记叙：昨夜睡觉时，我突然听到了一声温柔的猫叫：“喵——”，这让我想起以前在旧家时，有一天夜里，我听见了一声凄惨的猫叫，接着一群猫开始凄凉地叫起来。那声音非常吓人，让我的脊梁骨一阵冰凉。我慌忙跑到爸爸妈妈房间。过了一会儿，声音终于停止了。（庄雅诗）
如果把每天的表情连接起来，有些同学的“围脖”可以串联成一部精彩的小说。
你看刘煜的《我的弟弟》：
12月6日：今天我回到家，看见弟弟在“哇哇”地哭，我忽然觉得他哭的样子好搞笑。他一会儿坐着哭，一会儿躺着哭，一会儿抱着玩具哭。他哭着哭着忽然笑起来，原来是“恶作剧”啊！
12月7日：弟弟今天像发了狂似的，我一回到家，他就“啊啊”地喊叫着。但是没坚持多久，叫着叫着就睡着了。
12月8日：今天我惊奇地发现，弟弟竟然神不知鬼不觉地学会了伸舌头。高兴的时候伸一下，无聊的时候伸一下……仿佛他无时无刻不在伸舌头。
12月9日：弟弟现在会的东西真是越来越多了。他今天会从床上坐起来了，我发现他坐起来的那一刻非常开心。
“围脖”后的“围脖”
写“围脖”是快乐的，交流“围脖”是精彩的，每天语文课前，我们有一个约定——秀“围脖”。一名学生申请上台朗读自己的“围脖”，其他同学发表评论。有时交流话题聚焦，发言人数较多时，就会采用“围脖后的围脖”表达见解。即针对一位同学的“围脖”，再用写“围脖”的方式发表见解。
2012年2月3号陈大戎同学说： 今天早晨妹妹站在楼顶上眺望旭日，语重心长地说：“快上学了。”她的样子很像一位“老人”。晚上睡觉时，我的心以每秒400下的速度急剧跳动着。心想：明天要上学了，我该怎样面对新学期，脑子里一片空白。
同学们对此话题非常感兴趣，纷纷“跟帖”：
小孩子们都有一个梦想，不要上学，不写作业，偶尔会和父母诉苦，而父母总会说：“不上学怎么得了，不学知识就成了一个废人，不能在这个社会存活。”
——潘俊杰
我觉得每个人都有每个人的观点，有的人喜欢上学，有的人却讨厌上学，而陈大戎的妹妹就是讨厌上学。
——刘紫萱
看了陈大戎的“围脖”，我认为他想得太多了。其实不必要想这么复杂的问题，增加自己的心理压力。有计划是好的，只要做好现在的事，一步一个脚印，一定会取得好成绩的。
——徐梓欣
每个人上学都有自己的想法和理解；有的人觉得很好，而有的人就觉得很不好，人各有志。其实你脑子里的空白就是你暂时的停顿。
——王浩然
每次假期接近开学时，总会产生莫名的紧张，或是兴奋、激动，或是寂寞，可能我们还是需要一种放松的心态吧！
——王思远
我建议陈大戎把“空白”换成“蒙□”，因为你所有的思想都埋在蒙□的下面，你知道它在那里，但看不见，所以你可能会有一种迷茫的感觉。
——金柯宇
我在快开学时也非常紧张，不过我没有你想得那么多，我想的是马上就可以见到同学了，心就怦怦直跳，觉得能见到老同学非常开心。
——邵鹏哲
为“围脖”编织“花边”
“围脖”写了一个阶段后，也会有“倦怠感”。这时我及时跟进：为孩子的“围脖”编织一些耀眼的“花边”，把他们的“倦怠感”有效转换为“成就感”。一般，每周都要进行一次“围脖”总结，总结的原则就是欣赏、激励，让黯淡的“围脖”闪光，让闪光的“围脖”更光亮。
1.平淡生活，可以有不平淡的表达
刘新宇：今天我一直在擦鼻子，不停地擦，都把我的鼻子擦红了！但，更可怜的是没有五月花面纸了，五月花面纸被我抽得从150张变成了0张，可怜的五月花面纸呀！
【从150张变成了0张，这已经不单单是面纸，而是您可怜的鼻子。擦鼻子的情景、心理、过程、结果，都被你生动地表达出来。真棒！】
潘俊杰：今天早上醒来，我看见梅花已经开了，而且香味沁人心脾。这些梅花有的怒放，有的才看见花蕊，有的还是花苞……真是千姿百态。我忽然想到我盼望的寒假要来了！
【多么美丽画面！可是容不得你多想，一个“忽然”，把你带到另一个美丽的世界——我盼望的寒假。既出乎意料又在情理之中。】
2.思考深刻了，就会产生非同一般的想法
庄雅诗：今天，我突然想，什么是可怕呢？并非长两颗獠牙，一对尖角，一副怪模样。我觉得可怕是无知，可怕是不能分清是非。
【“无知”“分清是非”等词语，在庄雅诗笔下自然流淌。原因很简单，她思考了：长两颗獠牙、一对尖角的怪物不可怕，可怕的是内在的无知。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”说的就是这个道理。】
3.生活的精彩，最好用“围脖”表达
曹水：刚上车，我就感到不对劲。咦！我爸怎么不走？我问他：“怎么不走？”他嘿嘿一笑：“等女朋友呢！”一会儿，妈妈上车了。哦！原来女朋友是妈妈呀！
【爸爸有女朋友！五年级的大男孩肯定不高兴。爸爸的女朋友是妈妈！曹水终于舒了口气。两三句话，戏剧性的效果，成为典型的短小说。情窦初开的题材，用“围脖”的方式表达，妙不可言。】
4.孤寂的心境，需要用温馨的画面渲染
高小涵：看完电影后，我的心里空荡荡的，此时我心里只有寂寞和孤独。我又想妈妈了，每个星期的这一天，我会有这种感觉，并不是我不喜欢爸爸。但也许，每一个孩子靠近妈妈才温暖。
【寂寞和孤独的我依偎着爸爸，却想着妈妈。温馨的画面，微妙的情感，就这样涓涓地流淌过来。远行的妈妈呀，你感受到孩子思念的温暖了吗？】
“围脖”是什么
“围脖”是什么？写了一学期的孩子有自己的表达。
刘煜：“围脖”是什么？是一个空间的享受。
刘紫萱：写完一学期“围脖”，才发现：原来每天的生活都是丰富多彩的！
夏彤：“围脖”给我带来了美好的回忆，让我改变了自己。“围脖”是一个能让人快乐的东西，我喜欢“围脖”。
夏菲：“围脖”是一个新奇的世界，让我明白了语文学习的意义；“围脖”是一本公开的日记本，让我在安静的状态下反省一天的行为；“围脖”还是一位可以信赖的朋友，让我倾诉一天的见闻和情感。
潘俊杰：“围脖是一个放大镜，可以把细节放大，让我们看到生活中的点点滴滴；“围脖”也是一个交流的平台，大家可以发表自己的观点，互相交流；“围脖”还是一个记事工具，可以把一天的“喜怒哀乐”记录下来。
庄雅诗：我觉得“围脖”是我生活中的一缕阳光，一抹彩虹。它还像画板，能记录下我的一天；它像朋友，能倾听我的诉说；它又像心理师，为我调节心情，扫除烦恼。
金柯宇：我觉得写“围脖”有一种快感，我常常觉得上学像戴了一个面具，展现的不是真正的自己，到了家里才敢卸下这个面具，进入“围脖”的美妙世界。
王思远：每天都是新的一天，都是人生新的篇章。在交流“围脖”时，大家都会欣赏到别人的趣味生活，也让我曾经讨厌的语文课不再枯燥无味。
邵鹏哲：“围脖”让更多优美的句子进入我的世界，它就像一本书，高兴时翻一翻，伤心时也可以翻一翻。
“围脖”是什么？探索两年的我，有自己的想法。
“围脖”是作文，用孩子的手写孩子的心。
“围脖”不是作文，它是孩子对生活情愫的自然流露。
不过，我的表达，比不上曹水同学那么诗意和富有哲思：
“围脖”是日记？不对！
“围脖”是作文？也不对！
