远程教育中质量缺陷探讨范文
1.前言
在科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈的21世纪，在进入数字化、信息化的时代，人们对教育的需求日益增加。现代远程高等教育作为一种新的教育模式，是推动教育现代化，满足社会日益增长的终身学习需求的重要手段。计算机技术、通信技术、网络技术和多媒体技术在现代远程教育中的应用，给教育界带来了前所未有的发展机遇。与全日制常规教育相比，远程教育的最大特点是教与学在时间和空间上的分离，因此远程教育的教学方法、教学过程、教学要求与常规的面授教育存在着很大的不同。如何发挥远程教育的优势，借鉴常规教育成功的经验，保证远程教育的教学质量，将关系到远程教育能否科学地、健康地发展的大局。
2、远程教育的特色、优势和意义
远程教育可以做到资源利用最大化，各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。远程教育可以做到学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式修改化、教学管理自动化。网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时期、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点。教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析，使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。在线教育中，运用计算机网络所特有的信息库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。
3、对远程教育质量的认识
现代远程教育的本质是教育，教育的核心是质量。我国现代远程教育目前还处于试点时期，在网络课程资源、教学管理模式和教学模式等方面还处于探索、建设和发展时期，因此质量问题显得尤为突出。如何保证教育质量，如何评价教育质量，成了人们最为关注的社会问题之一。随着现代远程教育的发展，很多人对它的质量仍存有疑虑甚至偏见，分析其原因，主要由于现代远程教育存在以下问题：一是时空分离的教学方式改变了传统的面对面式的教学方法，使传统的施教质量保证体系不完全适用于现代远程教育；二是传统的学习方法也不完全适用或者不能体现出自主学习的优点；三是对学生学习效果缺乏及时有效的评价。上述问题如果不能及时有效地解决，必将影响人们对现代远程教育的看法，甚至影响学生的信心，而解决这些问题的有效途径就是使现代远程教育按照适合其自身特点的体系规范化、标准化发展，而这种发展的前提条件就是要对现代远程教育的质量有一个客观的认识。
教育质量是指“教育水平高低和效果优劣的程度”，“最终体现在培养对象的质量上”。“衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求，后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格”。作为一种教育类型，远程高等教育同常规面授教育一样，具有同样的根本质量要求，即培养全面发展的专门人才。但我们也要清楚地认识到，远程高等教育与全日制高等教育的教育对象、教学方式、学习方式、学习环境等存在差异，特别是各有特殊的培养目标，因而也应当各有其具体的质量标准，不能用传统教育的质量标准来衡量远程教育。现代远程教育的质量标准应该与培养目标一致，标准过高或过低，都会造成教育质量与培养目标的不协调，或者说很难保证教学质量。现代远程教育必须适应社会需求多样化和个人发展多样化的需求，改革课程设置与课型配置，加强课程的综合性、应用性和实践性，强化学生的应用能力和实践水平，激发创新思维和自主学习的动机，制订适合现代远程教育自身培养目标的质量标准。
4、远程教育的质量保证
保证现代远程教育的质量，必须有服务于学习者学习需要的优质教学资源、教学过程控制、支持学习者学习全过程的良好服务和保证学习者学习效果的有效管理。其中，教学资源是关键，教与学过程控制是重点，学习支持服务是核心，教学管理是保证。保证优质教学资源的前提是课程标准和课程设计。必须根据成人学生的学习特点和学习规律进行教学设计，制作适用的多种媒体教材和独具特色的高质量网络课程，为学习者提供适应个性化学习需求的多种学习模式，鼓励互学，并给予多种学习支持服务。在远程教育过程中，采取各种措施，努力培养学生的自主学习能力，促进学生自主学习能力的提高。远程教育是现代教育技术、教育内容与教育管理三者的有机结合体。技术是基础，是支撑，是保障，高质量的教育内容和丰富多彩的表现方式为学生学习提供了学习资源，适合于远程学习环境下的有效管理是督促学生学习、引导和培养学生自主能力的关键，因而也是远程教育质量的关键。教育管理者要改变传统观念，增强以学习者为中心的服务意识，学习计算机、网络等信息技术，提高应用能力与水平，才能达到有效管理。再好的教学理念和模式，没有与之相适应的有效管理是无法保证教学质量的。
5、结束语
质量保证在现代远程教育办学过程中是一个永恒的主题，也是一个复杂的体系，涉及现代远程教育的定位与地位问题、现代远程教育的质量观与培养目标问题、教学模式与管理模式问题等。因此，现代远程教育工作需要有教育行政管理部门的引导、检查和监督，需要社会的理解、支持和检验，需要办学机构、教育者、受教育者的自身努力、自我约束、自我监控。经过大家的努力，进一步推动远程教育的科学发展。
