【关键词】 班主任  育人效果  工作艺术

班主任的工作艺术如何，会直接影响到学生的成长和学校的发展。我当班主任多年，现就班主任工作艺术谈几点心得体会。

一、树立班主任威信艺术

（一）以身作则，表里如一，用榜样去规范学生。师者，“传道、授业、解惑也”。教师不但要传授给学生科学知识，同时也传授学生做人的道理，言传莫过于身教，教师的言行举止都能潜移默化的影响学生，教师应该以身作则，作学生的榜样。因为学生是个具有模仿力的群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须起模范作用。

（二）正确界定在学生心目中的地位。班主任要做到既不片面追求在学生心目中的威严，也不事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任。班主任要想赢得学生，就要经常深入到学生中去，关心他们，了解他们，用真诚与爱心去跟他们交朋友，将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生信服。

（三）展现自身才能，赢得学生敬佩。一个精干、有才能的人往往能赢得别人的敬重，同样地，一个术业有专攻、有才能的班主任也肯定能赢得学生的敬佩。这就要求班主任既要在教学方面有真才实料，赢得学生敬重，又要在班级管理方面讲究方法，同时在开展活动方面又要有一定的才艺，用自己的本身去征服学生，做到知识渊博、才华横溢。

二、与学生交往的艺术

（一）尊重学生、热爱学生。班主任要有一颗爱心，要真心热爱每一个学生，对学习成绩好的学生要关心，对学习成绩差的学生更要关心。班主任要认识人才标准的多样性，热爱、尊重每个学生的个性，发展他们的特长。班主任只有用自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生感情的桥梁，促进班级的和谐发展。

（二）平等、公正对待每一位学生。关心爱护学生，是对学生进行教育的前提。班主任要公正、平等地对待学生，在处理问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优劣、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所轻重。

（三）恰当的批评和惩罚。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进鞭策后进的作用。方法如下：（1）多用善意的表扬提醒学生，通过赞扬大多数学生的优点来反衬少数学生的缺点。（2）学生出现错误言行时，应用正确的思想来教育他们，让其认清正确方向，积极改正。（3）当学生思想出问题、情绪低沉时，教师应以沉重与同情的态度来对待，不应排斥，甚至厌恶学生。（4）对于自尊心强，自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激烈的言辞，也不能啰嗦不休，只须指出问题，点到为止。（5）对于自尊心和独立性较强的学生，班主任一定要选择恰当的批评时机和场合，才能达到教育目的。如此种种，不胜凡举。

三、使用班干部的艺术

1、沟通艺术。“沟通从心开始”，首先，要有一颗仁爱之心，做好学生的良师益友。其次，要有宽广的胸襟，多设身处地地站在班干部的角度看待他们身上存在的问题，要适度的包容班干部中所出现的错误。班主任不能摆师长的架子，要放下“权威”，要深入到班干部中去，与班干部沟通，参与学生活动。班主任还要树立顾问象形。优秀的班主任，应该经常与班干部一起分析、研究班级情况，教育并引导他们制定工作计划，寻求完成计划的方法，在平常的班级工作中，应学会倾听，做一位细心的听众、观众，协助班干部决策，而不应该过多插手干预班干的工作。对于他们工作中的失误，应选择恰当的地点和时机，和他们进行交流、点拨和引导，这才能更好的培养他们，使他有能够完全放开手脚，施展才华，做好工作。

（二）班干部的培养艺术。（1）教育班干树立良好形象，养成良好工作作风。要求班干部明白自己职责：严于律已，以身作则，各方面起到带头作用，树立协助老师工作、热情为同学服务的意识，努力使自己成为老师的得力助手；班干应与老师站在同一战线上，协调老师与同学间的关系，团结同学，提高自己与他人沟通的能力；做到大公无私、公平对待，对待同学，不可有轻疏远近和厚薄之分；要学会克制情绪，要宽容大度，有忍耐性，善于平息风波；要有主见及创新思想，学会独自处理一些在自己职权范围内可以解决的问题；要乐观开朗、稳重，这才能接触更多的同学，赢得群众基础，让同学们信任。（2）教会他们工作方法，应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。（3）让班干部正确处理好学习和工作的关系。班干部不能因为班级工作而影响学习，要尊重他们工作的积极性，要他们明白只有不断提高自己的学习和工作能力，才更能服人。班干部应做好本职工作，兼顾各方面与班级利益有关的事务，不仅仅在本项工作中做带头人，在其他方面也要互相帮助，要敢于负责任，要从始至终，锻炼个人的组织协调能力。（4）对班干部表扬不宜过多，以防止人为的扩大学生与班干部之间的距离，防止班干部滋生自满情绪。同时，对班干部批评要有分寸，他们公开犯的错误，必须公开批评，以挽回影响，教育大家；对于特殊问题，如反映情况的真实性不够等，就不宜公开批评，可以通过个别谈话或在班干部会议上进行教育，使其真正认识自己的错误。