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论文关键词：抗战时代 按远省政府 教育论文摘要：杭日战争时代绥远省的边往教育有了较大的成长，按远省政府执行的教育设施起了鼓动浸染，但因为战时教育资金投入不足，教育成本缺乏，教育器械的忍想熟悉低下，以及按远省政府在奉行边往教育政策的方式中存在着严正脱离现实等题目问题，最终导致其教育估量目的不概略完全实现。
“七七事项”后，日寇对华策动周全加害，华北与华东大片领土危在夙夜迟早，“各地之机关学校，均以变起仓猝，不及筹备，其能将图书培植摘要移运腹地者，仅居少数，其余大都随校舍毁于炮火，损失落之重，实难数计”。19380年，苍生政府成立“全国战时教育协会”负责全国各地学校的迁建工作，决意在西南、西北竖立抗战教育基地(:7}:以提高边民教育文化水准。配合政治军事等方面之需要，西迁的高校除持续接管从腹地来的学子，还在当地广收学生，为西部区域培育种植提拔了大量的各类人才。同时，也于所在地营造出了正视常识、正视教育的优越风气。
抗战时代，苍生政府对作为抗战大后方的西部边陲的少数民族教育接纳了一些响应的行动，拟定了推进边陲民族教育的方针，增设了边陲民族教育行政治理机构，接踵公布了关于教育督导、课本编译方面的章程等等。再加之大量西迁高校和文化机构所营造的奇特文化气氛的影响或直接鼓动，西部边陲民族教育遂获得了自近代以来史无前例的成长，同时也鼓动了绥远省边陲教育的成长。
一、绥远省政府对苍生政府拟定的教育方针的实施
1939年，苍生党第三次全国教育会议经过过程《推进边陲教育方案》，确定了执行边陲教育的方针及各级教育中央的目的。其具体内容是:(1)“边陲教育应以融合大中华民族各部门之文化，并促进其成长，为必然之方针”;(2)“边陲教育之行动设施应遵循中华民国教育宗旨及其实施方针，抗战开国纲要，暨三民主义教育实施原则第六章之划定，为边陲各级教育实施之尺度”;(3)“边陲教育得适理当地出格情况及其生涯风尚，设法推进，但其他措辞生涯风尚不异之边民，如汉、回后辈所如之学校，除学校培植得酌量顺应宗教生涯外，其余均照腹地通俗学校解决”;(4)“初等教育应以苍生演习与语文演习职业演习并重，并养成其卫生风尚(5)“中等教育应照中学师范学校及职业学校各规程之划定，但不凡注更生涯妙技之演习及国家民族意识之养成”;(6)“高档教育应以养成国家培植之各项专门人才为目的”;(7)“社会教育使人民认识国家民族意义，熟悉国际情形，并具备近代科学常识，增添智能及养成其优越之生涯风尚 (8)“边陲教育经费，应逐年增拨义教及社教经费，各以中央津贴义社教悉数经费百分之五十，津贴边区各省”。
其他划定有培育种植提拔边陲教育师资、编译边陲教科图书、推进边陲学校教育、推进边陲社会教育等项。例如，在教科书的编译方面，要求“初级及中级小学教科书，以国语语文编订为原则”。在推进边陲学校教育方面，划定“初等教育以小学为主，分平稳式及行为式两种，以顺应边陲之情况”。有划定:“小学以处所设立为原则，得由中央酌予津贴，但教育部为执行及率领边区初等教育起见，得在边陲适合所在，酌设边陲执行小学。”还晓畅划定，边陲民族区域的中小学都要招收当地各民族的学生人学，等等。
1941年11月，由苍生政府行政院公布的《边地青年教育及人事实施纲要》，被感受是推进边陲“最主要之边陲典则”。这个实施纲要的“目的”部门除与《推进边陲教育方案》根底不异外，对实施边陲民族教育的局限作了晓畅的划定，指出，“蒙疆及其他各地之人民，其措辞文化具有出格性质者，整齐施以边地教育”。其实施步骤要求“先从察看研究人手，于实施前，解决各类社会福利事迹，及宣传劝学等项工作，侠民情融洽，即进行各类教育事迹”。这个实施纲要又划定，边陲教育分为初等教育、中等教育、高档教育、社会教育、补习教育、特种教育等六类。至此，边陲教育有了对照统一的实施方针。
在抗战时代，按照苍生政府教育部公布的各项教育方针政策，绥远省政府起劲推进本省教育的成长，为大量失业失落学人员接管教育供给了概略。开办了六类分歧形式的教育。
(一)初等教育
绥远省在归绥、包头接踵陷落后，各小学停办。1939年，省教育厅出手奉行战时教育，首先请准教育部拨款规复五原县隆兴长中央小学，委派原省立第三小学校长郭永令为校长。后教育厅又规复五原、临河、安北、东胜四县局之县立小学各一所川。翌年，教育厅在绥西各县设置村子小学40所，“其校数分配按五原11校，临河10校、安北5校，东胜6校，清水河、固阳各4校。筹设过程中因清水河、固阳两县未能遵照原分配校数建校，特又从固阳划出两校改设在包头，由清水河划出两校设于萨拉齐、托克托县。到1941年，省政府“先后共成立省立中央小学5校，计五原2校，临河、安北、东胜各1校1941年，省政府“在后套区域之米仓、临河、五原、安北、狼山、晏江及陕坝七县市最先实施苍生教育”，“河西区域之东胜及包头、萨县、托克托、清水河四个陷落县份与姚力民及达拉特旗组训处仍推行使命教育”。其时，省教育厅在绥西境内奉行的蒙旗初等教育，也按照义务教育设施解决。是以，到1942年各蒙旗小学已成长到27所，学生约达658人。其中，伊盟准噶尔旗有小学11所，学生303人;达拉特旗小学2所，学生40人;郡王旗小学2所;札萨克旗小学3所，学生67人，杭锦旗小学1所;鄂托克旗小学2所，学生32人;乌审旗小学4所，学生105人，达尔雇特部小学1所，学生20人;乌盟乌拉特前旗小学1所，学生38人;乌拉特后旗小学1所，学生53人。实施苍生教育的县每乡设中央小学一所，每三个保选择一保设保苍生学校一所，到1945年抗克服利，“已有中央苍生学校92所，苍生学校102所。经教育部及省教育厅的起劲，在绥远省未陷落区，首若是绥西区域成立的小学，为战时许多适龄学生接管教育供给了前提，为边地教育的成长莫定了根柢根底。
(二)中等教育
抗战之前绥远中等教育已有成长，设有国立绥远中学、国立绥远蒙旗师范学校、土默特中学、包头政治分校。至察北事项，绥包沦亡后停办。1939年9月，“教育部为拯救蒙旗失落学青年，呈行政院核准，于绥远伊克昭蒙设立国立伊蒙中学，派经天禄为校长，校址借札萨克旗格勒登庙。翌年夏，以班级渐增，移至郡王旗栽生召”民国)三十三年度经教育部核准，又增设高中部及师范部，准招高中一年级及简师一年级新生各一班。
1939年6月12日，经教育部核准，在其时绥远省战时省会所在地，正式成立国立绥远中学。由时任省教育厅长阎伟兼任校长，礼聘原归绥中学训育主任李衰任教训主任。学生大部门来自绥远陷落区域，亦招收不少河套当地学生，同时还有一部门来自山西、河北、山东、察哈尔和东三省的亡命学生。其时学生300多人，由初中一年级到三年级。其中初三1个班，初二1个班，初一分为甲乙丙丁4个班，还有一个补习班。教师大多是从日本攻下区逃出来的，是国内名牌大学毕业的，如北大、清华、南开、山西大学等。1941年，国立绥远中学由陕坝迁移到米仓县三道桥梅令庙，同年暑期学校增设简单纯挚师范一班。绥远省立师范学校于1943年8月在陕坝筹建成立，9月下半月开学授课，学校设在陕坝国立绥远中学旧址，由原归绥师范学校校长刘汉出任校长，嗣由张淑良继之。今年“招收简单纯挚师范班1班，学生50人，并解决短期师资进修班两班，学生88人”。1944年“增设简单纯挚师范班两班，仍办师资进修班两班，嗣因部令设置正式师范班，故现实增设简单纯挚师范班1班，通俗师范班1班，连前共有3班，学生150人:师资进修则照预定设计完成”。这些中学及师范学校的竖立为小学毕业生的深造及边地师资的充裕供给了前提，培育种植提拔了一批边地培植人才。
(三)高档教育
绥远省政府为培育种植提拔培植边地的专门性人才，选举考送了一批专科学生，“(民国)三十年暑期代西北身手专科学校考送学生，共计五名。又保送国立社会教育学院学生一名”。“(民国)三十三年奉教育部先后令伤，保送国立西北师范学院各专科学生五人，国立边陲学校师范专修科学生三人，均离别遵循划天命额予以报送。此外并代国立西北身手专科学校招考学生十人。绥远省政府对高档教育的属意，遴派专科学生到省外深造，促进本省高档专业性人才增添，为本省未来教育事迹的中兴，培植事迹的成长贮备了人才。
(四)社会教育
为提高边地人民文化常识水准，本省各县正本大都设有公家教育馆，负责奉行社教。惟限于财力人力，工作未能普及。“当此抗战时代，奉行社教极端主要，今年春间为顺应事实需要，由教育厅呈准教育部于原有公家教育馆外，另设置社教奉行员55人，年支薪律、办公费共洋21 240元。专办公家识字教育，通俗申报，化装申报，出书壁报，实施生涯指导，卫生指导，机关公家副手处所政府演习壮丁，灌注灌注抗战常识等事务。其人数分配，在陷落区域每县各派3人，其他各县3人或5人不等，此项人员由三月份起离别派定，先后持续出发工作。
(民国)三十年度，绥远省政府关于社会教育方面:..(1)策动常识分子扩广公家教育;(2)筹备巡回教育工作队;(3)筹备电化教育;(4)督伤各级小学校兼办社教;(5)筹设公家体育场;(6)清理各县公家教育馆”。
“(民国)三十三年度之教育施政设计，关于社会教育方面，包含充裕各县市公家教育馆，奉行苍生体育，设置乡镇书报阅览室等三部门，效果简略尚能按照预定设计慢慢完成”。社会教育的开展，有助于恢弘公家脑子解放，促进常识水平的晋升，激发他们的爱国热情，使之积极投身到抗战的重大事迹中。然因为抗战时代各项经费的紧缺，社会教育未达到预期效果。
