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讲究评价艺术　激活写作欲望

作文教学对于学生语文能力的全面形成和提高具有举足轻重的作用。兴趣和欲望是提高写作水平的原动力。如何培养学生浓厚兴趣和启发解决问题的欲望，将思维导向深入，促使学生产生顿悟，越过障碍，流畅思维，体现了教师的点拨艺术。

一、 激活欲望——解决 “想写”问题

一个哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”作文教学难，难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。也就是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。本文由论文联盟http://www.LWlM.COM收集整理激活学生的表达欲望显得尤为重要。好动是儿童的本能，贪玩是儿童的天性。作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感悟生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才提及命题、中心、选材论文联盟WWW.LWLM.COM整理、构思之类的作法。不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。

二、激活热情——解决“写什么”的问题

要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和热火朝天的劳动场面后，此时布置一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分

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