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试论如何提高农村初中生的作文写作能力

学生的作文水平是我们广大语文教师最为关心的一个问题，因为作文不仅在语文考试中占了很大分数值，而且更能体现出一个学生语文水平的综合素质。在广大的农村中学，由于生活条件环境和教学条件的落后，写作文对于很多学生来说是一个“老大难”问题，“怕写、写不出来、找不着写的”等这些，都是学生对于写作文的大难题，即使写出来了，都是干瘪瘪的没有任何的味道。我所在的学校是一所偏远的山区民族聚居的农村初中学校，这儿的学生对于写作文来说，“说有多怕，就有多怕”。参加工作以来，就来到这里从事语文的教育教学工作，对于如何教学生写好作文，也曾经一度迷惑和束手无策，不知道怎么办，但是通过几年的教育教学工作的不断总结，也慢慢的学会了一些如何教学生写好作文的方法，也有很多的感触和体会。对此，我简单的谈一谈我的一些愚见。

一、提高农村初中生的作文写作能力必须联系他们的实际生活

农村初中学生由于受生活环境、家底条件等因素的影响，对身边人事物缺乏认真的观察和思考，因而他们的写作能力相当低下，其实不然。农村作文教学要立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，我们农村语文教师要注重培养农村初中学生，应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材。

例如，让学生们观察农村景色，收集农村交流的语言，观察农村变化，体验农村生活等这些。特别是体验农村生活更是作文写作的好素材。农村学生在农村是别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象;拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，论文联盟WWW.LWLM.COM整理把观察到的有意义的场面记录下来。例如种稻谷，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把观察到的内容记录下来。又如很多同学都亲身参加过割稻、采茶或摘采柑桔的劳动，在教学中语文教师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的?你看到了什么?听到了什么?想到了什么?讨论之后指导学生写出文章，这样既学到农技知识，又扩大了写作范围，切实的提高他们的写作能力。

二、培养农村初中生的作文写作兴趣

我们在培养学生注重观察和体味自己实际生活的同时，我们还要注重培养他们的作文写作兴趣，兴趣是取得成功的最好基石，它能诱发学生主动的去学习。农村初中的大部分学生特别害怕作文，究其原因，除了学生生活面、知识面狭窄的因素外，关键还是受到了“情感、兴趣”等非智力因素的影响。

对于如何提高农村学生的作文写作兴趣，我觉得有两种方法可以试一试。首先需要教师唤起学生的写作欲望。没有欲望，就不会有推动个体活动达到一定目的的内部动力。因此，在作文实践中我设法让学生明确写作是他们生活的第一需要，是一种精神享受，是记述自己，表达自己喜怒哀乐情感的种方式，是整理自己思想，挖掘自己潜能的有效途径。投身其中，必会其乐无穷;其次，教师要激励学生“用心”生活，多方积累。作文的实践性极强，它既需要社会生活砺炼，又需要学习技艺的磨练，是一个由信息输入到信息加工到信息输出的过程。因此教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与者。生活是作文的本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理源泉，但由于种种原因和限制，“行万里路”不一定人人做到，但一定要求学生尽可能“读万卷书”。这也是积累的一个重要方面。“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”的古训说得极是。许多喜欢读课外书的学生作文好，就是由于课外知识丰富，所以才能做到遇难(别人以为难写的文)不惊，提笔成文。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。深入生活，绝不当旁观者，要积极参与，多留心观察，多分析、多总结、多积累。要告诉学生，生活中到处有美，只有用心才能发现，才能有所收获。

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