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计算机应用论文:提高技校计算机教学效果方法浅探
提高技校计算机教学效果方法浅探
| 文章出自:本站收集 | 编辑:军事论文 | 点击: | 2014-12-19 16:58:19 |
        21世纪是信息时代,计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用,为了适应信息时代的需要,技校所有专业需要普及计算机教育。因此,在计算机教学中实施素质教育势在必行。
        一、当前技校计算机教学现状
        1、计算机学科的特点
        计算机教学既具有很强的理论性,又具有很强的实践性。计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。它要求学生不仅要很好地掌握好其中理论知识,而且还要把所学的知识应用的操作实践当中去,并在操作不断地发现问题,因此通过学习这门学科在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。
        2、技校学生的特点
        在技校中,我们的学生文化基础差,理解力低下,学习积极性不高,不管老师如何费尽心力的讲授,学生还是“鸭子背上一瓢水”,“十窍通九窍”,学习效果不大,现在计算机基础知识方面,也有很多学生只知其一不求知其二,在理论课堂中,时有“倒下一大片”打瞌睡的现象,甚至在实践操作课堂上,也有一部分学生学习目的不明确,只对游戏感兴趣。
        3、技校教师的观点
        技校全体教师对进入技校读书的学生的基本看法,普遍认为,他们是中考中最差的一类学生,根本就不是读书的料。教师只是一肚皮怨气,而做不到“因材施教”。
        这种现象的出现,其结果是学生学不进,学不好,厌学,甚至逃学;教师难教、难管、怨天忧人。其后果,将直接影响到社会对技校的评价,影响到技校的生存。
        二、计算机教学实施措施
        “是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪?”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候,而学生一旦有了“一杆枪”,他可以靠自己不断地去捕猎,而继续生存下去。由此可见,计算机教师在素质教育中的重要作用提高学生的全面素质,培养他们的创造性的应用能力和实践能力,这对我们技校的学生就业和深造都具有深远的意义。
        1、激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性
        著名物理学家杨振宁曾说:“成功的真正秘诀是兴趣”。近年来,不少有效的教学改革都是把培养兴趣,调动学习积极性作为改革的起点。根据计算机的特点,学生容易对计算机学科产生兴趣的萌芽,然而,在计算机学科教学中还存在一些错误的认识:有的教师认为所有学生对计算机都有兴趣,不需要培养;有的教师为了维持课堂纪律,有意压制一些学生的学习兴趣……其结果常常是使学生对计算机学科产生不了稳定的兴趣,甚至使一些学生对计算机学科产生的兴趣萌芽夭折,严重影响计算机教学的效果。
        教学中,教师要利用计算机的特点,把握学生的兴奋点,调动学生的内因,优化外因,使“教”和“学”达到真正的和谐统一,从而提高课堂教学的质量。
        (1)形象化手段激发兴趣。技校的学生大多是应试教育的失利者,对抽象的内容缺乏信心和兴趣,往往只能直接地被某些新奇的现象吸引。在教学中,教师要从教材的要求和学生的实际出发,采用形象化手段,激发学生的学习兴趣。 
   计算机教学有着直观性、形象性的特点,教师讲十句不如学生看一眼。所以,教师一定要把握好切入点,努力提高学生的学习兴趣。我在讲计算机基础知识时,对计算机的发展历史学生不了解,运用多媒体电影录像再现历史现象,激发学生的学习兴趣,帮助学生建立起对计算机过去的感性认识,增进对计算机发展史的理解。         (2)实践性活动激发兴趣。在教学中,学生感兴趣的不只是对理论知识的掌握,更重要的是操作实践的参与和对千变万化的客观现象的体验。这就需要教师在教学中注重开展各种实践活动,让学生亲身体会新发现的快乐,巩固和发展对计算机知识学习的兴趣。
        2、培养学生学习主动性,让学生成为学习主人
        计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是学生自学的一种工具,也是学生学习的老师。在教学中,教师应开辟宽松的教学环境,让学生主动地探索解决问题的方法,教师把学习的主动权交给学生,引导学生“下河”,让学生在“游泳中学会游泳”,真正成为学习的主人。
        (1)保护学生的好奇心。
        好奇心是求知的向导。教师在教学中,一定要注意保护学生的好奇心,尤其是面对刚接触计算机的学生提出的比较幼稚的问题时,要耐心地引导。
        (2)鼓励学生大胆猜想。
        猜想实际上是一种由已知而进行的理论推导。教师每提出一个新问题时,可先让学生各抒己见,哪怕遇到一些不合理的方法,也要鼓励学生大胆猜想,为学生提供足够的思维和探索的时间。这样有利于学生创新意识的激发和思维能力的提高。
        (3)开展计算机学科竞赛,计算机知识竞赛涉及的知识面更广、更深,这就要求学生掌握更多的知识,由普及到提高,不仅调动教师的教学积极性,也能提高学生学习的主动性。
        3、注重因材施教,面向全体学生
        技校生整体素质较差,特别是有部分学生是奉命读书,或试读的,但是手指伸出有长有短;学生之中一定有优秀生,中等生及落后生。教师如果没有充分认识学生的差距,采取必要的措施,势必造成两极分化,甚至使一些学生失掉学习计算机的信心。自卑是人生的天敌,自信是成功的要诀,要使教育成功首先就要给学生以信心。
教学中,教师要注意因材施教,面向全体学生,但教学内容,教学进度,方法等措施都以中等学生为出发点。所以教学中要以中等生为基准,使优秀更上一层楼,同时加强落后生的辅导,加强个性化教学,给学生创设一个宽松的学习环境,激发学生强烈的参与意识,使每一个学生都能创造自我、表现自我,得到成功的喜悦与满足。
        4、注重能力的培养,全面提高学生的素质
        学生动手能力是使观念的东西转化为实际物质成果的中介能力,是适应和改造客观世界的重要因素。在教学中,常出现一些学生不主动操作,在上机课上做一个参观者,或随意操作的现象。教师要针对具体情况加强引导,让每一个学生都得到应有的训练。同时教师还要有意识引导学生观察思考,使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息等习惯,并能够对屏幕显示的信息进行分析,得出相应的结论。使学生在实践中发现新的方法,学到新的知识,从而培养学生的观察和思维能力。以观察能力、思维能力和动手能力为核心建筑起来的科技结构,将会极大地促进学生创造能力的形成。
        另外,计算机教育可以培养学生的交流能力,在我所任教的几个班级的学生,我让家里有计算机的学生,在遇到学习难题,利用通信软件(腾讯QQ,网易邮箱,各种学习交流论坛等)交流问题。他们晚上回到家里做家庭作业遇到不会做的题时,他们会用QQ来互相交流自己的看法,有很多难题都是这样解出来的。 
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