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浅议如何提高初中学生的写作水平
| 文章出自:论文格式范文 | 编辑:论文下载 | 点击: | 2013-03-31 09:24:03 |

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浅议如何提高初中学生的写作水平

写作能力是语文素养的综合体现,提高学生的写作能力是中学语文教学的主要目标和重要内容,是语文教学的重头戏。在本人十多年的语文教育教学实践中,每接手一届新生让其进行写作时,总感觉这些学生存在着一个较为普遍的现象,那就是感到无话可说,无话可写,无写作素材可挖,更无真挚感情可抒发,从而导致很多学生谈写作“色”变,写出的作文中不是空话连篇,就是老调重弹,缺乏真实的生活经验,不能写真事、诉真情,表达不了自己的真情实感,这样下去直接影响学生的终身发展。作为一名中学语文教师,在这十年的学习、探究与摸索之中,笔者个人认为可以着重从以下三个方面去培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。

1 引导、培养学生的写作兴趣,激发学生的创作激情

兴趣是最好的老师,对于写作更是如此。兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣,是激发情感的诱发剂,是学生进行创作的内驱力。那么,我们应该如何培养学生的写作兴趣呢?

第一:引导学生从生活中去发现美,留心观察生活。

大家叶圣陶先生也说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”作文源于对生活的观察与体验,这就要求我们语文教师在作文教学中鼓励学生全景式的扫描生活,走进风光无限的大自然,感受祖国的大好山河,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,力求使自己的作文中反映出生活中的写真人真事,抒发自己的真情实感。

第二:张扬学生的个性,促其创新能力的发展。

语文课程标准告诉我们,要为学本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理生写作提供广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。学生会有许多美丽的幻想,包括荒诞无稽的,不要有成人的眼光看待,而应鼓励他们写出来。只有敢于说真话,才能写出好的文章,语文课就是要解放人,解放人的心灵和才智,让学生的想象力、表现力和创造力尽情的释放出来。鼓励学生用个性的语言文字来表达,写出自己想写的内容,写出个性,表达自己独特的感受,要求学生做到文题要新、视角要新、语言要新、形式要新。总的来说学生的作文要在多方面求新,要有新意,这就要求教师张扬个性,促进学生创新能力的发展。

第三:以鼓励的方式、口吻、心态去批改学生的作文能有效激发他们对写作的热爱。

语文教师在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。 在评语中,我们不仅要在理论上指导学生作论文联盟WWW.LWLM.COM整理文,还应该在情感上感染学生,激励学生。多鼓励,少批评。同时,要注意评语的文学性及趣味性。一条好的评语应尽可能具有适当的文学色彩,必要时可以引用到诗句和名言,具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意,让学生带着欣赏的态度去阅读领会,让学生从心里佩服和赞叹老师的才华,从而成为他们效仿的榜样。比如:“主题不鲜明”,可以说“难识庐山真面目”,“有抄袭之嫌”可以说成“似曾相识燕归来”,同时还具有趣味性,会让学生在微笑当中懂得教师的良苦用心。

2 重视课内、课外阅读,积累写作素材,打开学生的写作思路

杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才能“如有神助”。语文教师平时要鼓励学生利用课内外时间多读书,多积累,要使学生作文有话可说,有物可写,就必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。如果平时很少课内外阅读,在写作时就必然缺乏写作材料,导致对作文望而生畏。教材中每一篇课文都是编者有目的、有意图地为学生精心筛选的范文,供学生在学习写作中效仿与借鉴。不同文体、不同内容的文章,它们的思想内容与特色都各有千秋。教师应充分利用课文,把阅读教学和写作教学相结合,有针对性地引导学生欣赏、体会作品中的精粹之处,提高学生的欣赏水平,同时挖掘出那些表现思想内容与特色的技法,并把它们传授给学生,在指导写作中巧妙运用。

3 语文教师要善于培养学生修改作文的能力

叶圣陶说:“作文教学要培养学生自改的能力。”好的作文是经过多次修改的,作文教学中,教师要教会学生修改作文。首先明确修改的要求、方法和注意事项,然后让学生自己改或互相交换批改。在教学生修改方法的同时,把学生的原作展示出来,指名读给同学,并布置任务:(1)检查文章中心是否明确,内容是否具体。(2)检查段落是否分明,语句是否连贯。(3)标点是否正确,有没有错别字。(4)把自己的作品读给别人听,让别人提意见、找不足。大力提倡学生互评互改,不但能找出对方的不足,还会发现对方的闪光点,促进自己的写作。在作文指导课中,教师不仅要在指导写法上下功夫,还要重视平时阅读课中写作技巧的赏析,要读、写、改相结合,以读促写,消除学生作文的畏难情绪,从而增强学生作文的自信心,使学生克服困难,创作出优美的文章。

总之,作文教学作为语文教学的一个常新话题,教无定法。作为农村中学一名年青教师,没有先进的教学设施和最新的教学资源,只有虚心的接纳许多同行们的先进教学理念,不断地在作文教学中进行摸索,形成自已富有个性的作文教学模式,只有多写下水作文,以自已的写作实践来影响学生,培养学生的写作情结,扬起写作风帆。让这些可爱的、质朴的农村初中学生变得勤于写作,乐于写作,用激昂的文字来放飞自己飞向大山外的梦……

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