关键词：中职 网页制作 教学改革 实践
随着计算机网络信息技术的发展，Internet已经成为一种主流的沟通平台。因此，“网页制作”作为Internet应用的重要内容，是目前各中职学校普遍开设的一门重要的专业课程。但很多中职毕业生在网页制作上水平还只是停留在很低的层面上，再加上用人单位对其从业人员的要求越来越高，使他们很难满足市场竞争的需要。
本人认为，造成这一被动局面的主要原因是教学模式过于传统单一，无法调动学生的学习积极性；实践课时不足，使学生实际掌握能力无法提高；教学内容跟不上现有技术发展，使学生不能符合市场需求。因此，本人经过不断地思考、探究、尝试和调整，觉得可从以下几点进行这门课程的改革：
一、教学目标改革
中职学生的学习目标主要是就业，因此，要以就业为导向，了解社会对网页制作技术的需求和标准，制定明确的教学目标。
经过调研，企业的要求着重归纳为以下四点：
1、具有团队精神，具备良好的职业素养和沟通能力。
2、能熟练使用Dreamweaver、Flash、Photoshop等相关工具，熟悉JSP等编程语言。
3、熟悉网站建设流程及构架。
4、具有一定的美术基础，如配色和排版方面。
因此，该课程的教学目标可以制定为：通过对该课程的学习，学生应具备以上四个方面的能力。
二、教学课时改革
由于中职教育的特色在于实践性强，同时根据市场对实操能力的偏重需求，因此，要增强学生对这门课程的动手操作能力，则要加大该门课程的实践教学学时，基本达到理论教学与实践操作1∶2的比例设置。比如说尽量缩短对制作网页的Dreamweaver软件的演示教学时间，并尽量在机房里进行同步多媒体教授，这样可以让学生有机会立即动手实践教授内容，实现对知识巩固的及时性。
三、教学内容改革
跟进信息技术的更新发展，将最新的技术融入传统的基础教学中，才能设计出适合市场需求的教学内容模块，从而提高学生的就业竞争力，比如流行的DIV+CSS构架网页、精美细致的纯Flash网页。
除了教授制作网页的主要软件外，还可以增添配套的选修课程，如《色彩的搭配》、《排版的技巧》、《数据库的应用》、《JSP编程语言》等，从而巩固学生的基础知识和背景知识，并加深学生的综合能力，与就业接轨。
四、教学方法改革
1、创设情境，提高学生的积极性
要将教学内容设计贴近学生的学习和生活实际，紧紧抓住学生的好奇心和注意力，激发其学习兴趣，再将教学内容层层推进，逐步加深。
例如在教学之初，抛开课本上大段的理论文字，收集网上的经典案例和往届学生成功的作业展示给学生，引导学生从不同角度欣赏这些作品，并对比自己的作品，查找出自己的不足之处，分析解决的方法；让学生收集、整理一些报纸、杂志上的专题资料作为素材，并参照报纸、杂志上现成的排版进行设计网站。久而久之，学生通过研究优秀网页，进行分析思考，会形成自己的网页设计习惯。这样不仅较好地提高了学生的积极性，也提高了他们的自学能力，更提高了教学的效率。 2、实施任务驱动教学法，提高学生的独立思考能力和创造能力
为了培养学生运用已学的知识独立思考，不过分依赖老师，创造性地分析问题、解决问题，应加强实践教学。此时，可以采取以项目教学、任务驱动为主要教学方法。
可将教学内容分为几个贴近生活实际需要的项目，如个人博客、BBS留言板等一些在实际生活中经常用到的网站系统项目，然后将每个项目分解为一个个学习任务，指导学生围绕一个共同的项目任务，以完成具体的任务为目标，一步一步地消化、吸收教学内容，从而分解并降低其教学难度。如我们可将其分成：如何为网页设置合适的背景，如何插入背景音乐，如何实现公告栏功能，如何设计下拉菜单，如何设置搜索功能，如何实现漂浮的小通告，如何实现用户登录等。
在此教学过程中，学生成为教学的主体，不再是被动接受知识，而是充分发挥自己的独立思考能力和创造能力，通过尝试、探索、沟通，以及教师和同学的互助，进行学习。这样，学生不仅可以学到并掌握新知识、新技能，而且可以提高自身分析问题的能力，提高学习信心和学习效率。
3、组队设计建站，提高学生的合作性和竞争性
为培养学生的协作技巧和沟通能力，使其今后在社会上能有良好的竞争基础，教师可以拟定专题网站，然后把学生按实际情况分小组进行设计并建立网站，要求组内小组长建立明确的责任制，保证每位学生都有任务，只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算是获得了成功；可在小组间引入竞赛机制，来评定最终实现的成果。
使用组内协作、组间竞争的教学方式既可以培养学生的团队合作精神，又可以使基础薄弱的学生得到帮助，利用团队的力量带动其共同进步，还可以提高学生的竞争意识，从而有效提高课堂教学的效率。
五、教学考核改革
以传统的笔试来考核学生对各个知识点的掌握，重点就是理论知识，对学生掌握实用性技能帮助不大，因此可以采取以下方式进行考核改革。
1、改变成绩所占比例，将上机实践中完成的各个模块作为成绩的重要指标，如理论笔试与上机测试的评分比例为2∶8。
2、理论考试与实践操作分离，分别进行考核。上机考核可把理论考核的各个知识点做成客观性命题组成试题库，然后考试时再抽取相应试题，这样就具有针对性和公平性，可使学生心态平稳，学得放心也考得安心。
3、实践上机考核可采取在规定时间内利用给定的素材、利用授课所学的软件完成规定技术要求的网站设计和制作，以检测学生创意、设计、理解题材、图像加工处理、动画制作、色彩运用、布局、站点管理等综合能力。
六、总结
作为一门重要的中职教育课程，“网页制作”教学改革是势在必行的。我们作为教师，必须把握网络信息技术发展的脉搏，立足于实践，定位于实用，竭力提高教学有效性，这样才能培养更多符合时代要求的学生，才能更好地适应中等职业学校教育的发展方向。
参考文献
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[2]张红 网络环境下“任务驱动”教学的探讨[J].电化教育研究,2004,(6)。
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[4]仲静《网页设计与制作》课程中项目教学法研究初探.南京:南京中华职业教育中心,2007。
