关键词：中职 计算机基础 教材建设 教学模式 考核方式
一、中职计算机基础教程现状及存在问题
21世纪是网络信息社会，计算机基础作为一个工具性学科，可以为学生学习其他知识提供有力的辅助，它的重要性不言而喻。中职教学作为一种重要的职业教育方式，不能仅仅满足于学生对知识的掌握，而应该重视和加强对学生操作技能的培养，锻炼学生应用知识的能力。
但是作为一名长期战斗在计算机基础教学一线的老师，我深深地认识到计算机基础教学目前所面临的严峻形势：首先，大部分人对计算机基础这门学科不重视，对其持有可有可无的态度，导致计算机基础教学水平参差不齐，计算机基础课程所用的设备无法满足教学要求；其次，计算机技术日新月异，计算机课程对学生的技能要求越来越高，而这门课程所用的教材往往比较陈旧；第三，计算机基础课初中阶段学生掌握层次不一，学生入学的差距很大，导致教学内容和进度无法平衡；第四，计算机基础的考试方式为笔试，不能突出对学生技能的要求。因此，进行计算机基础教学改革势在必行。
二、探索新的教学改革的思路
1、重新审视计算机基础课程
大部分老师和学生对计算机基础课程不重视，这在极大程度上影响了计算机基础课程的发展，遏制着课程改革的进行。所以，我们应该首先从思想上进行改革，认识这门课程的重要性，明确计算机基础课程的教学目标；其次，作为一门重要的基础课程，要严格控制授课教师的质量，授课教师最好为计算机专业老师而不是其他专业老师临时改行，要有丰富的教学经验，掌握了全面的最新的计算机知识；第三，用于计算机基础课程教学的设备，应该能够时时更新。
2、加强教材建设，不断适应中职教学特点
现在的计算机基础课程教材可以说是品种繁多、五花八门，而选择哪一本书作为课程教学的教材，直接关系到教学效果的好坏。在教材的选取中，我们应该充分考虑到中职的教学特点，仔细研究教材中的教学内容，保证其中的内容和讲解方式适合中职的学生，而不能太深或太浅。另外，教材中要有大量的技能训练的内容。
现在由于中职院校均要求学生通过国家计算机一级B的考试，所以教材大多使用全国计算机一级B的教材，这是一本很不错的教材。不过，如果充分考虑各专业学生的特点，在有条件的情况下，学校可以组织教师自编教材，针对不同专业的学生，编出符合他们专业特点的教材，合理组织教材中的教学内容和教学顺序。比如，对于文秘专业，可以在教材中加强word排版练习，适当加入一些图片处理工具的应用；对于财经专业，则可以在教材中加强Excel计算功能的讲解，适当加入一些财会应用程序的使用；对于幼师专业，应多练习多媒体方面的知识。 3、采取分层教学模式
所谓分层教学，就是根据学生的计算机水平，划分不同层次，每个层次采用不同的教学内容和方法。具体做法一般为：在新生入学后，对其计算机水平进行测试，根据测试情况，优秀学生可以免修计算机基础，其余学生根据水平高低，分为快、中、慢三个班，采取不同的教学内容和教学进度。优秀学生免修计算机基础可以减轻他的学习负担，节约教学资源。
4、改革考核方式
现在越来越多的中职学校已经注意到了改革考核方式的必要性，也基本上都由原来的笔试模式改为了“笔试+上机”的考核模式。这是一种很好的趋势，我认为这种改革还应该继续深入下去。首先笔试分析所占的比重应该继续下降，因为计算机本身就是一门操作性的课程，应该通过考试引导学生更注重操作技能的掌握。其次，就如何进行上机考试，我有如下思考：（1）可以借助全国一级B考试。全国一级B考试是一个权威性计算机考试，它的考核方式是上机，考核内容全面。我认为，可以将计算机基础课程的期末考试取消，而以一级B考试代之，学生通过考试，则成绩合格；未通过，则重修该课程。（2）针对各个学校及专业的特点，组织教师建立计算机基础课程试题库。上机考试采用自动化出题和评分，实现无纸化考试、随机化组卷和自动化评卷。这能在很大程度上减轻教师改卷的负担。
三、结束语
计算机技术的发展日新月异，在这种大形势下如何培养学生的操作技能，让计算机知识能够为他们今后的工作生活服务，已经成为中职教育中的一个重要而紧迫的研究课题。在这其中，我们的教学方式在不断地改革，很多专家教授也提出了很多建设性的意见，我只是在他们的研究中做出了一些补充性的研究和思考，但愿能够抛砖引玉，使计算机基础的教学能更好地服务学生。
参考文献
[1]尤国基 高职计算机应用基础课程教学改革.职业技术教育，2008.2。
[2]樊持杰 浅谈中职计算机基础课程教学改革.中国科教创新导刊，2008 NO.07。
[3]王黎玲 王文斌 深化中职院校计算机基础课程教学改革的探索.教育科学，2008。
