关键词：小学信息技术 教学法 色彩引导教学法
随着近年来互联网和计算机技术的飞速发展，小学信息技术课程变得越来越重要。而传统的简单教学模式已与当下的教学环境不符。传统教学方法在信息技术教学中固然有一定优势，但是面对新课程、新要求，相应的环节已经难以一一对应，并且随之产生了阻碍教学进程的负面作用，所以本人在此介绍色彩引导教学方法。类似的方法可能有很多，但是对于信息技术这门特殊的课程来讲，色彩引导教学法有它独一无二的优势，接下来我将进行具体分析。
一、色彩引导教学法在实践教学当中的优点和效果
1．增加学生兴趣，使学生更快他融入课堂。通过“色彩”这一中间有效环节，学生能够更加容易地融入课堂，而不是像传统课堂一样老师走形式地讲完内容，然后学生上机实验。
2．提高学生学习的主动性。在先展示、后引导的过程中学生们能更快地接受知识，并且大部分学生有极高的参与积极性，比之前的单纯灌输知识效果提升了很多。
3．提高学生大脑活跃度，加强知识记忆。由于面向的对象是小学生，所以程序或是系统底层代码不需要他们理解，因而色彩引导教学法在只涉及操作层面的教学工作中就能充分调动学生的积极性，帮助他们更快更牢固地掌握操作层面的学习内容。
4．能够活跃课堂气氛。色彩引导教学法使学生在课堂中能够亲身体验到学习知识的乐趣，从而提高了学生学习的热情和积极性，使课堂学习气氛非常活跃，比以往的传统教学效率更高。
二、关于色彩引导教学的具体应用及相关事项
兴趣是最好的老师，小学信息技术课就需要教师为学生营造宽容和谐的课堂气氛，用丰富的教学内容、灵活的教学方法来激发学生的兴趣。
游戏是每个小朋友都喜欢的，要让孩子在“玩”中学、学中“玩”。
例如教学《认识键盘》一课，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课的主要任务是让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用。我先让学生在键盘上找出这些键的位置，然后提出“空格键”、“上档键”和“Backspace键”有什么特征，让学生通过实践，在一些计算机游戏中熟悉键盘。如一个小游戏，屏幕中不断落下各种字母或特殊符号，操作者需要不断敲击正确的字母才能得分，同时如果失分过多游戏就会结束。这样同学们就会慢慢从游戏中提高对键盘操作的熟练程度。 1.“色彩”的选取。展示实例的选取既不能太过偏离要讲授的知识，又不能太过乏味，否则就失去了色彩的效果，相应的也就不能激发学生的兴趣和热情，达不到理想的教学效果，所以在此方面对授课教师的经验和知识面是一个综合的考验。另外还要及时观察学生的表现，以便及时做出相应的授课内容的调整。
2.课堂时间的安排。以一节课45分钟为例，色彩展示阶段的总时间最好控制在10分钟至15分钟。在整个授课过程中可采取“展示色彩实例——讲授课程规定的学习内容——再展示色彩实例——再讲授课程规定的学习内容”这种循序渐进的策略，同时在每个展示色彩实例的过程中穿插介绍部分简单的学习内容，让小学生们在快乐中学习知识、熟练计算机操作。
3.引导过程的设置。展示阶段固然是重中之重，但是此方法的关键是如何实现从展示到教学环节的转换。这要求教师能够掌握好色彩展示和课程学习内容之间的转换，甚至是角色的转换，以引导学生更好地学习理解知识点。
4.逐渐形成固定的套路或者模式。在一段时间的色彩引导教学尝试和探索后，教师们应该形成具有自己特色的融合色彩引导教学法的固定教学模式，这样不仅学生能够很快适应，教师的教学压力也会相对减轻，进而推动教学效率的进一步提升。
三、结束语
几年以来，本人之所以在信息技术教学工作中取得了不错的教学成绩，可以说与此方法是有密切关系的。当然在实践中也仍旧存在较多的问题，但是要展现色彩引导教学法的最大功效关键还是用心教、用爱教、以学生为本。我也知道，单凭一篇文章还不能彻底深入地介绍一种方法，要真正用好这种方法，还需要在实践工作中不断地摸索创新，争取更大的进步。
参考文献
1.南国农 李云林《教育传播学》.2005。
2.中小学信息技术课程指导纲要。
3.E Garrison Waiters《The Essential Guide to Computing:The Story of Information Technology 》.2000。
4.霍溢萍 张人红《发达国家的中小学信息技术教育》.2000。.
