关键词:心理因素 环境影响 自信心 竞争意识 优化环境
近几年随着高校的扩招特别是高中的普及,技工学校的生源素质每况愈下,加上当今社会对人才的价值评价依然存在重学历轻能力、重知识轻技能的倾向,这难免影响了技校生的学习积极性。教学难、管理难已成为技工学校的普遍现状,技校生的学习状况令人担忧,存在着程度不同的厌学现象,缺乏学习的动机。这种状况若得不到重视和有效解决,不但会让技工教育陷入恶性循环,对培养更多高技能人才也就无从谈起,从而制约社会的发展。
总体来说,造成技校学生学习状况不佳主要有以下几方面的原因:
一是学生自身心理的因素。这些学生在中学里已经养成了自由散漫的习惯,旷课、迟到、上课睡觉已经习以为常,要让他在短时期内改掉这些习惯谈何容易。另外,也有一部分学生容易受其他人不良习惯的影响,觉得学不学都是一个样,早晚都能拿到证,久而久之,也就放松了对自己的要求。
二是家庭环境的影响。独生子女业已成为当今社会学生的主体,许多家长都想方设法为孩子创造优越的生活环境及条件,不惜一切代价满足其种种要求。长期以来就养成了孩子衣来伸手、饭来张口的娇惯心理,不愿吃苦,贪图安逸享乐。一旦父母想要教育改变的时候,孩子的逆反心理已经养成,想要纠正变得很难了。
三是社会不良氛围的影响。“上大学,走高中,先重点,后普通,无可奈何进技校。”这一句顺口流,反映了社会上不少人的真实看法。众多社会人的偏见,极大地打击了技校生的自信心,使他们产生了自卑感,大多数孩子对前途感到迷茫。另外,目前社会上的急功近利、金钱至上、享乐主义等不良风气,也使技校生容易产生“读书无用”的思想,缺乏学习兴趣,使学习积极性下降,失去学习动力,学习成绩越来越差。还有一部分学生受社会低俗文化的影响,沉迷于网吧、电子游戏之中,从而导致学习成绩差,继而产生了厌学的心理。
四是学校环境的影响。由于我国职业教育起步比较晚,在很长的时期内没有引起社会的重视,从而导致了职业教育教学条件差,教学设施落后,教材内容陈旧,师资队伍力量薄弱,一些技校缺少学风建设,学校学习氛围不浓。学生职业意识的培养和学校之间良性竞争机制的缺失,使很多学生产生了学好学坏一个样的思想。
要适应当今社会的发展,培养出有用的高技能人才,必须扭转学生不良的学习风气。应该从以下几个方面着手:
首先要激发学生对本专业的兴趣和对未来职业的憧憬,唤醒学生的自信心。自信是命运的主宰,教师要根据学生自身特点,结合班内、学校、家庭、社会等具体环境进行分析,对症下药,懂得赏识每一个学生,尤其是后进生,对他们出现的闪光点,要及时给予表扬和鼓励,让学生体验到成功的欢乐,从而给他们带来活力、带来希望,激发他们的上进心,唤起学生心灵深处的自我向上意识,实现“让每一个学生在学校里抬起头走路”。学生学习的自信心得到了增强,自然而然会觉得学习给他们带来了无穷的乐趣。 心理学类 其次,要增强学生的竞争意识,培养成就动机。当今社会上流行着这样一句话:今天工作不努力,明天努力找工作。这句话对技校生同样适用。受制于人口基数、人口年龄结构、人口迁移以及社会经济发展进程等诸多因素的影响,加上全球经济不乐观,加剧了目前我国的就业压力,技校要把当前我国严峻的就业形势通过各种方式灌输给学生,增强其忧患意识和竞争意识,要让学生知道“就业靠竞争,上岗凭技能”是市场经济的固有法则,文凭只是敲门砖,没有真才实学是难以立足于社会的。“物竞天择,适者生存”,这是社会不变的规律,技校学生只有化压力为动力,调整自身心态,增强竞争意识,树立正确的择业观和就业观,才能尽快与社会接触。
再次,要优化学习环境,激发学生的学习欲望。学校、家庭、社会三者要有机结合,共同为学生优化学习环境,激发学生的学习欲望。学校是教育的摇篮,教师是人类灵魂的工程师,要尽其所能,为学生提供最好的学习环境,要设置适当的目标,使学生明确自己的努力方向,形成勤奋好学、追求上进、甘心奉献的理念。学校要建立“多元”学习评价机制,突出实践教学。要扬长避短,以实践为指导,突出专业技能训练,使不同的学生都能获得成功的体验。
作为家长,要尽力营造一种民主平等的家庭文化氛围,把自信、勤劳、坚毅、机智等良好品质通过言传身教转移到孩子身上,使学生保持良好的身心健康,从“要我学”变成“我要学”,专心致志地投入到学习中去。
就社会而言,应通过教育体制、就业体制改革,为学生创造实现人生理想的有利条件,使学生觉得理想的实现并不是可望而不可及。如此他们会明白,社会有他们的用武之地,这样一来,想让他们不学习是很难的。
总之,厌学心理并非一朝一夕就能产生的,解决学生厌学心理也不是轻而易举的,需要科学研究学生产生厌学的心理,通过社会、学校、家长的共同努力,采取行之有效的办法,促进学生身心健康,从而有效地消除厌学情绪的产生及蔓延,使他们在技工生涯中学有所成,成为高素质的技能型人才。