关键词：激发 兴趣 计算机教学
中职学生在学习计算机的过程中，普遍感到理论性强、接受难度大，这给教学增加了难度。心理学家告诉我们，兴趣是人积极探索事物的认知倾向，浓厚的兴趣所激发的求知欲能使人废寝忘食、专心致志，并以苦为乐，达到较高的学习境界。因此，搞好计算机教学，必须激发学生的学习兴趣。在多年计算机教学过程中，笔者探索了一些激发学生兴趣的方法，并取得了较好的效果，现进行简要介绍。
一、因材施教，调动所有学生的学习积极性
教学过程是一个双向过程，既要求老师认真教，也要求学生努力学。为了激发学习兴趣，在教学过程中要针对学生的个性特点和个别差异，有的放矢地进行教学，使教学内容的深度、进度适合学生的认知水平和接受能力，从而使每个人的才能都得到充分发展。例如，针对同学们对计算机知识强烈的好奇心和求知欲，我利用自习时间给他们读报纸刊物上的一些新理论、新方法，让他们了解自己知识的不足，激发他们的学习兴趣；针对一些同学反应快、容易满足的特点，我经常给他们出一些难度较大的问题，提醒他们知识掌握得还不够全面；针对掌握基础知识不够扎实、信心不足的同学，则多提问些简单实用的问题，使他们对自己充满信心，这样使他们在各自的基础上都有所提高。
二、采用多种灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣
计算机教学不同于数学语文等学科，在理论知识研究透的基础上应特别注意采用灵活的教学方法，以提高教学效果。
1、案例教学法。在教学中，要精心选择典型案例，实现教学内容再创造，把理论与实践紧密结合起来，针对不同的教育对象，设计不同的案例。在设计案例的过程中，要尽可能考虑问题周到全面，随时应对可能出现的各种问题，及时做好总结。例如在教授Flash动画设计时，我精心选择了几个生活中经常遇见的现象，比如水滴的过程、苹果落地的过程，让学生自己选择自己感兴趣的实例进行创作，把课本内容与生活结合起来，达到良好的教学效果。
2、任务驱动法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
3、练习法。练习法是巩固知识和形成技能技巧的方法，是一种主要的实践活动。计算机课是一门应用技能课，学生上机练习的过程也就是技能技巧的培养过程。在所有练习内容中指法练习是基础，是基本功，为了让同学们练习好指法，我采用了先分散练习再集中练习的方法。学生一入校，就在讲理论知识的间隙让同学们练习指法，让他们熟悉键盘上每个键的位置，让他们做到准确无误；等到系统地讲键盘时，再集中练习，此时主要是提高速度，最终使同学们的指法练习又准又快，为以后的汉字录入做好准备。 三、寓教于乐，让同学们愉快地学习知识
利用现代化教学手段，在课堂教学中应用直观立体教学，让学生听、说、看并用，可以化深为浅，帮助学生突破时间和空间的障碍，使抽象的东西具体化、复杂的东西简单化，开启学生智慧，真正做到入脑入心。如用多媒体教学，多媒体集文字、图像、声音、动画于一体，在课堂教学中能把枯燥的知识内容通过色彩、声音、动画等形式结合起来，从多方面刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣。例如在讲剪贴板的操作时，通过课件将文件、文本、图形等信息的剪贴、复制、粘贴操作非常直观地表现出来，能使学生自始至终保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望。
四、突出主体地位，提高动手能力
教为主导，学为主体，学生的求知欲和学习兴趣是学习的内在动机。在教学过程中要面向全体学生，保证全员参与，这样就要求所教内容中既不能太难，也不能太简单，否则不能激发学生的学习兴趣。在教学中，学生发现问题、遇到问题时，不能只是简单给予解答，而应鼓励学生自己尝试着运用不同的方法去解决，培养学生参与解决问题的能力，然后充分肯定学生的每一点进步，鼓励他们去创新，以增强学习的信心。同时课堂中不定框框，而应充分发扬民主，增强课堂的民主气氛与趣味性，以调动每个学生的积极性。如在学习中学生有乱按键的毛病，出现这种问题时，我不是批评呵斥，而是针对新的屏幕内容，对学生进行解释，指导他们正确操作。
五、贴近学生生活实际激发学习兴趣
在教学过程中，我还注意将计算机教学与学生的生活、专业结合起来，贴近生活实际，以提高他们的兴趣。如根据各专业的特点，我在统一授课的基础上对学生进行分类指导：对机电专业的学生，重点讲授硬件知识，与他们所学专业挂钩；对物业管理、畜牧专业学生则借来有关软件，演示给学生看。另外，在讲授计算机应用时，为了克服枯燥乏味的说教，在讲述理论知识的同时，穿插讲授同学们比较感兴趣的电脑游戏软件，以及计算机与我们日常生活的关系等，激发同学们学习计算机的兴趣。在计算机教学中，通过采取以上措施，取得了较好的教学效果，笔者所教班级在计算机等级考核中，通过率均达到了95%以上。
