论文摘要：计算机等级考试是全国性的、非计算机专业人员的大型考试 ,是为人才流动提供其计算机应用知识与能力的证明 ,也是当前高职高专评估指标之一，因此，我院对计算机等级考试促进计算机应用基础教学进行了分析研究,对改进计算机应用基础教学提出了新的思路考证促学。
全国计算机等级考试作为国内权威的计算机考试，受到企业的普遍认可。一张优秀的等级证书，是计算机知识扎实的证明，更是应聘成功的重要筹码。我院作为一所高职院校，把学生掌握计算机应用技能作为重点培养，还重视学生参加计算机等级考试，通过多年来不断转变教学理念、更新教学内容、完善教学方法、改进教学手段，基本构建起一套比较完善的计算机应用基础课程教学体系，形成专业特色鲜明的一门学科。在计算机基础教学过程中，我们注重“精讲多练，重在实验指导”的教学方式，注重计算机文化素质的教育，注重着力培养学生对计算机科学新思想、新知识、新技术的理解和自学能力，使学生能够利用计算机来提高自己的学习效率及工作效率，达到计算机基础教育的根本目标并千方百计通过全国高等学校计算机水平考试。
一、关键正确引导学生的思想
我院实行双证书办学模式，把全国高等学校计算机水平考试I级作为我院实行双证书之一，同时也是我院迎接教学评估的教学成果之一。由于我院的学生主要来自不同地区，学生所在地信息技术课程的开设情况不太一样，有些地方计算机的文化氛围比较落后，甚至有些乡镇学校基本没有计算机的文化环境。总的来讲，学生所接授的教育在应用性和实用性方面比较少，作为高职高专的大学生，踏入社会主要从事技术性行业，因此应该接授动手能力强的教育。我院对非计算机专业的学生通过参加全国高等学校计算机水平考试I级来加强学生的计算机技能教育。为了更多的学生能通过计算机技能考证，老师们对计算机应用基础课程的教学内容和教学方法等方面不断改革创新，关键是正确引导学生的思想，明白计算机水平考试的重要性，具体措施如下：
1．我院实行教学副院长负责，层层落实制度。
2．专门举办计算机等级考试讲座。
3．辅导员专门抓学风，及时督促学习懒散的学生。
4．加强校园内的宣传，如横幅、宣传栏和板报等。
二、注重教学改革
我院对计算机等级考试促进计算机应用基础教学进行了分析研究, 对计算机应用基础教学进行了改革，具体措施如下：
1．转变教学理念，努力形成教学特色
在课程建设过程中，始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用。不断转变教学理念，使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。
首先，使教师从“教育者”角色转到“引导者”角色上来。不再是简单地“卖”知识，而应该把学生带到知识殿堂的门口，引导学生入门。其次，从“授人以鱼”转到“授人以渔”上来，把主要任务放到教会学生学习的方法上来，把重点放在学生分析、解决问题的能力和创新精神的培养上。再次，使学生从被动的知识接受者转变为做学习的主人上来。在教学过程中不搞“墨守成规，照本宣科”，而是把理论教学与实践教学紧密结合，把课堂教学与第二课堂紧密结合，使学生通过学习能够使用计算机进行工作和学习。比如在讲解WORD时，学生会理解这是一种简单的打字工具。通过教师引导，让学生自己设计新年贺卡，既打开了他们的想象空间，又挖掘了他们潜意识的艺术细胞，当一幅幅精美的贺卡诞生后，他们学习的兴趣被激发，转被动型学习为主动型学习，大大提高了教学效果和教育质量。
2．明确教学目标，更新教学内容
在教学过程中，参照《高校非计算机专业计算机基础教育教学指南》、《考试大纲》、《考试教程》和《考试参考书》的要求，结合计算机基础教学的特点和我校的实际情况及毕业生主要就业去向的行业特色，对非计算机专业的“计算机基础教学”注重技能和应用的不同，使得它们在各专业上都有不同的教学内容。
为了及时跟上计算机技术日新月异的发展，我们注重处理好教学内容与教学过程相对稳定的关系，不断更新、精选教学内容，兼并、压缩或者取消重复或陈旧的内容，突出教学的先进性和应用性。 3．注重“精讲多练，重在实验指导”的教学方式
所谓“精讲”，就是不必面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，引导学生自学，纲举目张。
所谓“多练”，即让学生多上机操作，从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。
培养学生计算机的应用能力是计算机基础教学的重要任务之一，应用能力必须在应用中培养。“精讲多练，重在实验指导”的教学方法中，“精讲”是前提，“多练”是关键，“实验指导”是重要环节。授课以知识点与实例结合为主，充分利用现代教育技术和教学手段，作到“精讲”，教学效果生动直观，课堂传授的信息量大大增加。教师重点讲计算机“能做什么”，明确指出同学应该“会做什么”。学生通过上机练习来解决“怎么做”的问题。安排较多的上机课，如“计算机应用基础”学时安排比例为1：1，即36学时讲课，36学时上机，同时，学生还可以通过校园网得到老师的答凝。
4．改进教学手段，努力提高教学效率
为了达到“精讲多练”，突出基础知识的掌握，着重学生应用能力的培养，我们改变传统的黑板加粉笔的教学方法，所有计算机应用基础课都采用多媒体机房与多媒体教学软件相给合进行直观教学，充分发挥校园网、Internet在教学中的作用，改善计算机基础课程教学的条件，从而提高了教学效率。①在用电子教案进行讲解时，使用多媒体技术，做到图文声并茂，大大激发了学生的学习兴趣。②直接使用各种软件实时操作进行教学，学生可以同步感受软件的运行过程。③演示程序的调试与运行过程，真正实现了“用计算机教计算机”，使教学更具直观性和互动性，同时大大加快了授课的速度。④学生可以通过校园网、Internet得到老师的答凝，同时也设置了“名师解惑信箱”。
三、明确考试内容和考试题型
计算机等级考试是教育部组织的全国性考试，具有极高的公信度和权威性，每年上半年和下半年各考一次。与计算机应用基础课程对应的计算机等级为一级。我校是计算机等级考试指定的考点，多年来积累了丰富的等级考试经验，学生通过强化训练后，都有较多的学生通过。教师在平时的教学中都严格把关，不但培养好学生的技能，还重视计算机等级考试内容，具体如下：
1．学好计算机技术，而没有忽视学习其它知识。2、精选学习内容。3、安排好复习计划。
四、熟悉考试系统
参加全国高等学校计算机水平考试是进行机试，因此须用到考试系统。但由于考试系统有它的特性，也就是只要你点击“交卷”，就结束了本次考试，因此，要特别强调学生在没有完成本次考试时，一定不要点击“交卷”；其次，考试系统界面的熟悉也是非常重要的，也即是怎样移动考试系统窗口，才方面操作；再次，应该清楚做那些题须要保存，那些题不用保存。
参考文献:
[１] 陈力群，浅析我校计算机等级考试现状与对策，绍兴文理学院学报，2006，12
[２] 孙卫，加强高职高专计算机教学中应用能力的培养．计算机教育[J]，2006，11
[３] 钟贞魁，职业学校计算机基础教学改革新思路考证促学，科学信息（学术报），2006，12
