摘要:自动化程度高，电气拉制复杂，是数控机床与普通机床的主要区别特.饭，数控机床电气控制沙及面广泛，教与学难度大，但数拉机床电气控制课程教学也是有规律可循。教学实践证明，该课租教学中的关健，就是要抓住数控机床电气控制的几条主线展开教学，让学生从中掌握有规律的东西。

    关键词:数拉机床电气拉制;教学研究;主线

     随着科学的发展和技术的进步，在金属加工领域普通机床的主导地位正逐步地被数控机床所取代。数控机床是机电一体化技术发展的结晶，数控机床的使用使得金属加工质t对操作者技能依赖性大为降低，使得以前不可能的复杂高精度加工变为可能，使得操作工人的劳动强度大大下降。数控机床与普通机床的主要区别是自动化程度高，数控机床的进给控制，刀具控制，主轴控制等都是以计算机技术为基础的数控系统CNC通过不同的控制途径实现的，而所有这些控制途径中，绝大多数都是以电气控制方式实现的，所以说数控机床的电气控制系统要比普通机床复杂得多。，(傲控机床电气控侧)课租的特点教学思路是与课程特点、学习环境和教学资源紧密联系的。了解《数控机床电气控制》课程特点是我们建立教学思路的出发点。 数控机床电气控制》课程内容特点如前所说，数控机床是机电一体化技术发展的结晶，它的电气控制系统涉及了计算机技术、检测技术、电力电子技术、自动控制技术以及电力拖动技术等多学科领域知识，涉及电气知识面广泛，所有涉及知识都要求学生掌握是不现实的，也是不必要的。作为高等职业学院而育，要根据高等职业教育的培养目标来培养人才。

    要以培养技术性、应用型人才为目标.以适应社会擂求为切入点;从职业技术岗位培养需求出发，要求毕业生具有知识针对性、应用性强，到岗愿干，到岗能干，动手实践能力强等特点。作为数控技术专业学生来说，实践能力培养分为三个层次:第一个层次是数控机床操作，要求学生掌握机床基本操作能力;第二个层次是程序编制和制定加工工艺，要求学生在具备第一个层次能力外，掌握应用程序编制、程序应用调试和制订加工工艺能力;第三个层次是能够维护维修数控机床，要求学生具备前两个层次能力外还需要全面掌握数控机床的结构和原理，要达到第三个层次必须学好学精数控机床电气控制系统知识。 1.2教授对象—学生的特点毋庸讳言，随着高等院校扩招，生源质量参差不齐，高职学生素质偏低，其主要特点是，理论知识根底薄弱，实际经验缺乏，相当一部分学生的抽象思维能力较弱。 (数控机床电气控制》教学思路针对该课程和学生的特点，我们制定了突出以实践能力培养为中心.相关学科理论知识学习以“必需、够用”为度的指导思想，课程重点放在三个方面能力的培养上: 培养学生对电气元件的认知和使用能力这里的电气元件是广义上的电器元件，例如各种低压电气元件，各种驱动器，控制板等，至于控制板、驱动器内部线路不涉及。

    培养学生电气原理图的认知能力也就是培养学生的电气识图能力，不仅要求学生掌握各黑龙江省牡丹江人，只龙江农业经济职业学院讲师。子一种电器元件的电气图形符号，而且要求学生掌握各种电器元件的特点和使用方法。 培养学生电气故障处理能力从理论实践两个方面着手，培养学生数控机床典型电气故障的处理能力，能够基本达到独立工作的水平。 3(数控机床电气控制》教学内容主线有了明确的教学思路就要将教学内容进行合理调整安排，数控机床电气系统涉及广泛，数控机床种类繁多，教学当中无论以元器件还是以电路图为教学主线都比较乱，不好把握，在教学实践中不妨把数控机床几个控制方面作为教学主线，这样比较容易把握，学生掌握起来也感觉思路较清晰。图一是教材中常用数控机床电气控制框图，也是教材知识章节划分依据。在这个框图中各部分关系明确，项目齐全，但要找出电气控制清晰的主线却比较困难，特别对于刚接触数控机床的学生来讲，更难以建立一个清晰的思路;另外将电气控制系统与机床本体完全分开，电气系统离开控制对象，思路更难以建立起来。综合以上分析可以将数控机床电气控制组成画成如图二所示框图。

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