要害词：功课，成决意信念，裁减不确定性，报表中的收益和利润，与成本亲切相关；ABC揭示的成本不是一种存量，而是一种流量。
3、要较好地治理成本策画和分配题目问题，成本策画的器械就应该是功课，而不是某种落成产物或其对应的工时等单一尺度。成本不应该硬性分为直接材料、直接人工和制造费用，更不是凭据每种产物的工时来策画分配悉数成本成本（无论直接的或间接的），而是应该凭据成本的投入量和耗损额，策画耗损的每种成本的“完全耗损成本”。这并络续根末尾把每种产物的成本一一策画出来，而是说，关注的焦点应该是从成本到落成产物的各个功课和出产过程中，成本是若何被一步步耗损的，而不是落成产物这一效果。
（三）20世纪末ABC研究的周全兴起。其时，策画机为主导的出产自动化、智能化程过活益提高，直接人工费用普及裁减，间接成原形对增添，光鲜明显打破了制造成本法中“直接成本比例较年夜”的假定。制造成本法中按照人工工时、工作量等分配间接成本的思绪，严正扭曲了成本。另别传统管分化计的剖析，主要的容身点是竖立在传统成本核算根柢根底上的，因而其得出的信息，对实践的反映和指导意义不年夜，相关性年夜年夜削弱。虽然其时风行许多模子，然则除了所依据的信息相关性值得参议外，还很抽象、难明，甚至一些专家都看不懂，其实践意义就更差了。在这种配景下，哈佛年夜学的卡普兰教授（Robert S.Kaplan）在其著作《管分化计相关性消逝》一书中提出，传统管分化计的相关性和可行性下降，应有一个全新的思绪来研究成本，即功课成本法。因为卡普兰教授等专家对于ABC的研究加倍深切、具体而完美，使之上升为系统化的成本和治理理论并普遍宣传，卡普兰教授本人被感受是ABC的集年夜成者。其理论概念有：

[1] [2] [3]  下一页