我认为对发展中的幼儿来说，教师要善于发现，经常和幼儿沟通交流，对于那些好的优良性格，我们应予以强化引导，采取表扬鼓励的方式来提高他们的积极性，取得以点带面的效果，从而产生横向效应。在此基础上，还要提出更高的要求，使孩子在成长过程中能够健康并取得进步，促进幼儿在个体上得到纵向发展提高。然而所提出的要求不能划一，因为所存在的个体不统一，存在一定的差异，所以在教育中还要因人而异，以使每个个体在原有基础上得到纵向发展。
一、性格是一种个性心理特点，畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、在生人面前不敢说话等是性格软弱孩子最突出的表现。在性格形成时期，孩子表现出性格意志的缺陷，我们教者应引起重视并及时进行帮助、引导。
1.让孩子学会生活，把握自己。家长的包办代替是孩子形成软弱性格的重要原因之一。一些家长对孩子百依百顺，不让孩子做任何事情，这等于剥夺了孩子自我表现的机会，导致了孩子独立生活能力的萎缩。
2.让孩子接触同伴，锻炼自己。心理学家指出，孩子的性格在游戏和日常生活中表现得最为明显，这也是纠正不良性格的最佳途径。爱模仿是孩子的一大特点，我们教者要让性格软弱的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟着做出一些平时不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到锻炼。
3.尊重孩子，不当众揭孩子的短。相对来说，性格软弱的孩子比较内向，感情较脆弱，教者尤其要注意保护孩子的自尊心。
如果当众揭孩子的短，会损伤孩子的尊严，无形中的不良刺激可强化孩子的弱点。
4.让孩子大胆地说话。要做到这一点，功夫还是在父母身上。首先，父母应该戒急戒躁，不能当面打骂、责备，逼迫孩子说话；其次，可以邀请一些同龄小孩和性格软弱者一起参与集体活动，这时父母在一旁引导或干脆回避，给他们有一个自由的无拘束的语言空间。如果条件允许，父母还可以经常带孩子到一些视野、空间开阔的地带，鼓励孩子放声宣泄。 记得以前我们班有个叫陈浩的小朋友，他性格内向，孤僻，懒惰，不爱讲话，和别人不合群，特别是在动作发展方面，他认为自己“技不如人”，总有一种自暴自弃的感觉，每次音乐课做舞蹈动作、体育课做操总是无精打采，甚至目无表情地盯着我看，站着动也不动。对他的这一表现，我一开始很是着急。他的父母说，孩子早产，体质差，动作等方面就是不如别人，我们家长也没办法。很显然，父母把孩子的这一性格认定为体质差、早产的原因，如果不及时进行早期教育，对孩子今后的发展一定会有很大影响，将会阻碍孩子的健康发展。于是我就耐心冷静地请家长回去配合老师多做些工作，如平时多让孩子在人前讲话，平时多听故事、听儿歌，多看动画片等等。在幼儿园里，我经常鼓励他上台来给大家背儿歌、讲故事、表演节目等，经常手把手教他做动作，课堂上还经常喊他回答问题，对他哪怕是一丁点好的表现就给以加倍的表扬鼓励，以增强其自信心。两个月下来，孩子的不良性格有了明显好转，不再用哪种怯生生的眼光看老师了，体操也能跟着大家一起做了，也能很大方地站在大家面前讲故事、背儿歌了。看到他不再像以前那样孤僻、自卑，我的心里真是由衷的喜悦，孩子的父母也来告诉我说，他家陈浩真的改变了很多，唱歌、跳舞、做操什么都能来两下子了。
二、对于那些平时调皮任性的孩子，要注意理解他们心理的变化。一般来说，调皮任性的孩子都比较聪明，他们也有一定的自尊心，因此对待他们要注意找优点，多表扬，少批评，在表扬中适当找出他们的不足，使他容易接受。
我班以前有个李宇豪小朋友就是一个典型的例子，他平时比较调皮，还经常喜欢打抱不平，看到班级里有哪些不良倾向，他就喜欢大打出手，所以经常是“帮倒忙”。记得有一次自由活动时，许多孩子都能安静自由地玩耍，不一会儿，教室里小朋友都跑到了一堆，我很奇怪，赶快跑去看个究竟，原来李宇豪和车金兵两位小朋友正扭成一团打架呢！旁边许多小朋友还跟着起哄，当时我很是生气，就把他和车金兵拉到跟前狠狠训了一通。当时他被我训得一句话不讲，谁知他上位置后一反常态，眼睛红红的，坐也坐不好，手托着腮，身体斜趴在桌上，一副不屑一顾的样子。当时我看在眼里没有及时处理这件事情，集体活动结束后，我把他叫到跟前，问他：上课时怎么啦？老师批评你不对吗？他就跟我说，刚才打车金兵，是因为车金兵欺负女生，我才动手打他的！我这才清楚，我错怪了他。后来我又把车金兵叫过来教育了一番，转脸又对李宇豪说，你阻止他欺负人是对的，但是你的方法不对，你应该跟他讲道理，不应该动手打人，或者告诉老师也行啊。他非常赞同地点点头，高兴地回去了。
各个幼儿在对现实的态度和行为上会产生不同的性格，只要我们注意观察，采用耐心细致的教育方法，给孩子充分的关爱，就能使孩子形成良好的性格，养成良好的习惯，从而促使他们健康茁壮地成长。
