[摘要]当代大学教师的基本素质包括专业素质、教育素质、人文素质、学习素质,其中专业素质是基础、教育素质是本质、人文素质是灵魂、学习素质是保证。大学教师只有把专业素质、教育素质、人文素质与学习素质有机结合起来,才能成为合格教师。

     [关键词]大学教师;基本素质;专业素质;教育素质;

     人文素质;学习素质时间、人力、物力、财力,培训者与受训者都可不必为参加培训而花费时间、精力和金钱,可大幅度降低培训成本及培训费用。四是因特网的多功能为学员之间的学习交流提供了多种方式和途径。(四)以人为本,创建学习型图书馆,为实施继续教育创造良好氛围新时期图书馆管理更应注重馆员的的个性管理,要树立“以人为本”的管理观念,强调人本主义,而以往的图书馆管理过于强调技术层面,忽视了科学和人文层面,对人的发展重视不够。而对图书馆员实施继续教育是贯彻“以人为本”最有效的途径。一方面,继续教育使图书馆员有一种积极向上的情感,认识到自己存在的价值;另一方面,继续教育使图书馆员业务素质及知识结构得以提高拓宽,其服务水平也相应地提高,对重塑新时期图书馆员的形象也大有裨益。

     以人为本的另一个目标就是在图书馆创建学习型组织,所谓“学习型组织”就是指组织能通过各种有效的途径与具体措施,促使大家养成终身学习的习惯,从学习过程中激发个人的生命潜能,并提高人生价值以及充分实现自我,进而带动组织的创新与进步,以形成良好的组织气候与组织文化。众所周知,图书馆工作本身就是一项学术性、技术性、创造性、集体性很强的工作,在构建学习型组织方面具有得天独厚的优势条件,只要图书馆领导者率先垂范,引导图书馆员成为一个学习的团队,要求大家以细心的工作作风,严谨的治学态度来对待每一项工作,就会在不断地发现和解决新问题的过程中及时弥补某方面的不足,因此,要正确引导图书馆员从工作中学,培养馆员在各自的工作岗位上独立学习的能力对创建学习型图书馆非常必要。

     另外,图书馆由于受经费、时间等条件的限制,对每一位馆员都进行教育培训不太可能,这就要充分发挥馆员的主观能动性和自觉性,通过合理引导,使学习业务知识成为每个馆员明确的理念和自觉的行动,促使馆员学会在工作岗位上学习,在图书馆中逐步形成“工作学习化,学习工作化”的氛围,为实施继续教育营造良好氛围。(五)动员社会各方面力量,共建继续教育网络继续教育是终身教育、图书馆专业继续教育以分布在各行业、机关、企事业单位的图书馆专业技术人员为对象,具有广泛的社会性。无论培训的内容,还是知识的更新,都需要多学科、多领域协调工作。单靠各级图书馆行政管理部门,不仅人力、财力有困难,而且在知识的宽度、深度、学科的先进性方面均难以满足实际需求,所以,必须动员社会各方面力量参与。除在继续教育主管部门的指导下进行各种形式的继续教育活动外,还可凭各种的优势,融通信息,提供咨询,推动横向联合。

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