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如何提高初中学生英语写作能力

英语“听说读写”四种能力，其中“听”和“读”是输入信息、“说”和“写”是信息的输出。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。英语写作能力体现学生英语的综合素质。近几年来，书面表达在英语考试中从无到有，且所占比分逐年增加。因此，提高学生的英语写作能力势在必行。我在教学中不断地探索和实践，拟从下面几个方面谈谈看法。

一、大量积累词汇，促进英语写作

“巧妇难为无米之炊”。词汇是说话、写作的必须材料。如果学生拿起一篇英语文章，有50%的单词不认识，那么怎么能理解文章所表达的信息呢?如果要写一个句子，10个单词中有5个单词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢?可见，衡量一个学生的英语水平，关键得看他掌握了多少词汇量。

教学中，我坚持每教完一个单元都让学生听写、默写生词，并要求他们做到给出英语解释能写出对应单词，给出汉语能写出英语，同时本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理要求学生注意一词多义及词性转换。对一些重要的词组、短语和惯用语，如like...very much，be good at/do well in，make friends with，be angry with，fall in love with，dream of，come from，come true，argue with，look after，between...and...，compare...with...，in danger/trouble，keep health，get tired等及一些常用句型：如There be....;I think / hope+从句;It + be +adj.+for sb+to do sth.;It seems that+从句;It+be+段时间+since从句等必须过关掌握。

此外，对初中学过的不规则动词的过去式、过去分词，形容词、副词不规则变化，特殊形式的名词复数，年、月、日、星期等，做专项默写。这样就使学生在长期的论文联盟WWW.LWLM.COM整理默写中积累了大量的词汇，为学生的书面表达打下了坚实的基础，从而使学生在考试中避免了因单词等拼写错误而丢分。

二、注意句型结构的掌握，培养学生的造句能力

句子是一篇文章的脊梁，是表达其中心思想的基本语言单位。英语句子有自己的基本句型。作为写作训练的出发点，掌握好基本句型才能写好文章。牛津初中英语要求学生了解并能使用五种简单句的基本类型。而几乎所有的复合句都是在这几种基本句型的基础上衍生和变化的。因此，一定要让学生掌握这五种基本句型，并熟练运用。

S+V I am jumping.

S+V+OThe girl loves dogs.

S+V+O+O Dad gives me a glass of orange juice.

S+V+O+C They can make me happy.

S+V+P He looks sad.

随着学习内容的不断加深，五种基本句型都在原有基础上有了一定的变化和扩展。教师应该引导学生对句子的结构进行总结归纳，告诉学生平时阅读中碰到的文章句子只是利用修饰词及动词不定式、动名词和短语从句对基本句型进行了美容加工。修饰词主要是增强词汇表达的丰富性，让学生进行仿写句子及扩充句子的训练，鼓励其在使用时尽量多用形容词、副词和它们的同义近义或反义词。

帮助学生使用不同的句子表达同一个意思，即同义句转化的高级进程。通过这种办法，可以让学生在碰到不会表达的句子时，转个弯用另外的方法翻译出来。

为了帮助学生尽快掌握句子的结构，从记忆到熟练运用，我都坚持上完新课后让学生多做英汉互译的练习。同时通过句型的默写，让他们形成英语语感。另外，让学生进行广泛的课外阅读训练来帮助了解英美文化的背景。在课外阅读中，鼓励学生在碰到优美词汇和句型时摘记在自己的小本子上，有空拿出来看看背背增加自己的词汇量，丰富语言知识。

三、仿写、改写、扩写，落实“三管”齐下

南宋著名诗人、哲学家朱熹曾说：“模拟者，古人用功之法也。”可见古人对模仿也非常重视。所谓模仿写作，也就是仿写，即仿照有关内容写一篇类似的短文。

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