论文摘要：近年来，随着Internet应用的普及，网络走进千家万户，深入到人们的生活、学习、工作等各个方面，并且网络教学日益成为一种重要的教学手段。如何建立一个行之有效的网络教学体系来保证远程教育的质量，已成为现代教育工作者面前的一个重要课题。因此，本文就计算机技术在网络教学中的应用现状加以分析。
随着电子技术、多媒体技术、计算机网络和通讯等信息技术在教育中的应用，计算机网络成了新的教育媒体，它充分利用了现代信息技术，克服了空间、时间和地域的局限，使教师、学生在异地完成规定的教育任务。如何研究并构建适合在计算机网络环境下的现代远程教育形式，是我国现代远程教育工作者一直努力的方向。提高现代网络教学水平，需要不断探索网络教学工作中的管理机制，加强教学过程、教务工作的管理。
一、计算机辅助教育在现代远程教育领域中的应用
计算机辅助教育和远程教育的结合是我国现代远程教育发展的一条必经之路。计算机辅助教育在我国现代远程教育中的优势主要有以下几方面：
（一）革新教育观念、创新现代教育思想。计算机辅助教育始终以现代化的教育观念和教育思想为指导，秉承学生自主学习为核心，注重培养学生的创造能力和创新意识，颠覆了传统的以教师教授为中心的教育模式，为差异化教学提供了大量的教育资源和图文并茂、生动形象的学习资源，提高了教学质量，增强了学习兴趣。
（二）提供了不断更新的教育理念、教育理论为指导基础。综合性、多功能的多媒体技术为教学平台，研发出了丰富的图文并茂的适应远程教育的多媒体课件、积件，加强了师生之间的交流，学生之间的协作互助学习。
（三）提供了标准、完善的管理和评价体系。
计算机辅助教育为远程教育的教务教学管理开发了标准、完善的评价体系。它使得远程教育的管理更加公平化、智能化，使得现代远程教育的发展前景更加光明。
目前，计算机辅助教育正在朝着人工智能化的方向发展，人工智能技术应用于计算机辅助教学，使教学软件系统走向了智能化道路，从而更体现了计算机辅助教育的个性化特点，也更容易实现远程学习的个别化。
二、我国网络教学现状分析
我国现代网络教育在短短的几年中取得了飞速发展，有效地推动了我国高等教育包括课程内容、体系和教学方法等方面的改革，促进了学习者自主学习能力的提高。同时，我国现代网络教育也在发展过程中不断壮大。
（一）我国网络教学成就
（1）办学层次与规模不断提升。提供了包括研究生在内三个层次的学历学位，覆盖管理类专业、工程技术类专业、经济类专业和法律专业等多专业教育。
（2）远程教学方式多样化。目前，在我国高等院校试点已实现基于互联网的学习形式、远程课堂教学形式、网上点播学习形式和卫星广播形式。
（二）我国网络教学存在的主要问题
我国的网络教学发展到今天,虽然有了很大的进步，但是相对于其它发达国家，起步较晚，起点相对较低，因此仍然存在着一些不足，主要表现在以下几方面：
（1）网络教学的发展仍然受到传统观念的束缚
目前，我国网络教学的教育观念、教育模式等仍然没有跳出传统教育的束缚，以学生为中心的教育理念，终身教育的大教育观还没有完全确立，教学在组织管理上仍沿袭着古老的模式。
（2）远程教育资源贫乏与资源重复建设
很多网络课程就是简单地把文字教材变成IP课件给学生，缺乏经过整合的、适应学习需求的教课件给学生，缺乏经过整合的、适应学习需求的学习设计和各种媒体的一体化设计。另外，各个学校各自为政，没有进行资源共享，从而造成学校之间在教学资源上的重复建设。
（3）缺乏学习支助服务
在目前的网络教学中，教师往往只能为学生提供相关的教学信息、课程内容、作业提交和考试等简单的学习支助服务，师生间缺乏人际交流与基于媒体的双向通信交流。这样就使得教师很难准确地了解学生的实际学习情况，对学生在学习过程中出现的问题不能及时、准确地给予指导与帮助。同时，学生在没有教师的指导下，很难培养与发展自主学习的能力、较好地选择信息资源进行自主学习。因而，没有完善的学习支助服务，教师与学生都会感到缺乏交流与沟通，很难适应这一开放的网络教育形式，将使得网络教学的优越性不能体现，同时也成为制约现代网络教学质量提高的重要因素。 （4）网络传输受限制
网络基础设施存在的问题很多。计算机普及率不高，网络带宽不够，速度太慢，多媒体信息无法快速的下载，数据传输不稳定，会导致学习中断，严重影响学习效果。
软件平台互不兼容也是很大的阻碍。各个学校都用不同的语言开发自己的网络教学和管理平台，使得在教育应用的操作时，需要考虑计算标准的不兼容性，不仅给访问带来了不便，同时由于重复开发，造成了资源的浪费。
三、 计算机技术应用于网络教学时应注意的问题
（一）建设学习支助服务
为了便于学生学习，课题组应利用网络和多媒体技术，为教师开展教学以及学生课后自学、复习提供有益的帮助。创建“教学文件” 、“在线学习” 、“练习与测试” 、“实践教学” 、“师生交流” 主要模块，开发一个集课件制作与发布、教学管理于一体的教学信息化平台，以方便教师制作、管理和发布课件，收集、布置和批改作业，做好平时成绩管理，也可为学生学习、作业和与教师交流提供方便，充分发挥网络教学的互动性。
（二）实现教学改革实践中的理念创新。
以崭新的教育观念和系统整合的理念，以现代教育技术和教育理论为指导，充分利用网络技术和多媒体技术。实现教学计划、教学过程以及学生基本信息的管理；在线实时交流，并实现知识点管理与智能教学反馈的有机结合，为教和学双方提供更明确的指导。
（三）强调实践能力为核心的教育思想。
在课程群建设方案中，开设实践教学环节，并设置一定的开放实验，这样更有利于培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，也有利于学生通过实践巩固和深化所学知识，并形成应用和创造的能力。
（四）转变教师观念，提高教师信息素养。不能简单地认为引入计算机网络教学，将教师讲述转变成多媒体的演示，也不能因为传统方法已经过千锤百炼，而拒绝网络教学，任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。
结语：
计算机网络教学是一种全新的现代教育形式，本文就目前计算机技术在我国网络教育的应用存在的不足和应注意的问题加以探讨。
参考文献：
[1]张红.基于WEB的计算机课程教学模式改革的探索[J].科技信息，2008（21）.
[2]孙刚.浅论学校网络教育[J].吉林省教育学院学报，2007（6）.
[3]李琳琳.以《计算机网络》为核心的课程群教学改革初探[J].科技信息，2008（22）.
[4]刁纯志.现代远程教育的质量保证研究[M].电子科技大学出版社，2006.
[5]王泽德.浅谈基于计算机辅助教育的我国现代远程教育[J].吉林师范大学学报，2007（2）.
