论文摘要：成人教育作为学校教育的有力补充，其需获得良好的发展势在必行。在信息时代，计算机改变着人类的生产和生活方式，是现代社会及其重要的工具。成人教育中必须重视计算机教育，也无可争议。本文将成人教育中，如何合理布置计算及课程以及计算机教学方法和策略，以期达到良好的教学效果。
成人教育作为终身教育的重要组成部分，有许多自身的特点，自身的要求。计算机教育又不是一般课程的教育，也有着其特定的内在要求和教学原则。成人教育为终身教育提供了切实可行的具体措施，为终身教育提供了广阔的发展平台，为社会人才素质的提升提供了有力的支撑。计算机教学，担负着提高全国人民计算机素养的责任。21世纪，需要的是又懂专业知识，又能熟练驾驭计算机的复合型人才。本文在这里，对成人教育中的计算教学，从课程布置到教学策略做出了一个初步的探讨，已给教育工作者一些引导和建议。
一、成人学习的特点
作为一种特殊的学习过程，成人教育既是在老师的引导下，系统的、全面的学习某一方面的知识或技能，又是一种自我尝试、自我教育，自我突破的学习过程。成年人在各方面都已成熟，有着自己稳定的人生观和价值观，因此，成人教育也有着自己独特的特点。其一，成人学习的记忆力减弱，但是理解能力却加强。人生最后的学习时段在青少年时期，成人由于年龄的增长，其记忆力不可避免的减弱。但成人丰富的人生阅历，却保证了成人有很好的理解力。其二、成人学习具有很强的目的性。成人学习的内容，通常和接受教育本人工作有很大的联系。成人能将自己学习成果，直接转化到工作运用中，知识向财富的转化率高。这也就决定着成人学习极佳的专一性、持久性、自律性。其三、成人学习具有明显的继续性和延生性。根据统计结果，一个45岁的技术工作者，其80%为工作生活中学习所得，而仅仅其20%知识为学校所获得。成人学习是一个不间断的过程，生命不止，学习不休。成人总是通过不间断的学习，来提高个人的业务能力和个人修为。
二、成人学历教育的课程设置特点
相比于学校教育课程布置，成人学历教育课程布置有其自身的特点和要求。其一、成人教育的课程布置定为于应用型教育，这不同于精英教育和传统教育。成人教育课程的设置通常与学员的职业需要紧密结合，为学员职业发展量身打造。通过这些课程的学习，能直接提高学生的业务知识和能力。其二、成人课程布置着重注意提高学生的动手能力、分析能力、解决问题的能力以及合作能力。成人教育通过精心的必修课布置，灵活的选修课布置，以期待达到少而精，切实提高其实用性。其三、成人教育课程布置具有多元化多层次。由于学员水平参差不齐，个体差异很大，成人教育课程布置注重因材施教，一起达到教学目标。其四、成人教育课程面授课时设置偏少，自学课时设置较多。 三、成人学历教育的计算机课程的设置
成人学历教育计算机课程的设置应以实用为准则，这里以机电一体化专业大专的课程设置为例说明。机电一体化人才需要具备扎实的机械加工技术、机电液控制技术、计算机运用能力和信息处理能力。多数院校的机电一体化专业开设的计算机课程通常包含程序设计、数字逻辑电路、计算机组成原理、以及CAD辅助设计。在计算机课程布置，有很强的专业特色，综合考虑体多领域交汇融合的特点而选择。要求学生对这些课程的学习，较全面、深入的掌握计算机在该行业的应用，培养出从事机电一体化方面的高技能复合型人才。这充分体现出成人学历教育的职业性导向以及力求达到最好的实用性效果。
四、成人学历教育中计算机课程教学的展开
合适的教育策略、教学方法，现代教育理念的合理体现、有效针对成人学习的自身特点以及结合计算机教学本身的特点，是办好成人学历教育计算机课程教学的关键所在。
其一、成人学历教育计算机教学要注重因专业而异、因材施教。课程教学要力求为学员提供他们工作中所需的工作能力。成人教育学生的基础水平差别很大，所以必须有区别的对待。将学生分为几个等级，有针对性的去辅导和讲解。计算机课程的设置，也应充分考虑到其职业性的需要。不能什么专业都一成不变。同时，也应该紧密跟随时代潮流，立足于时代需要。
其二、成人学历教育要特别注重教学方法的创新，教法对于教学的效果具有重要的影响。在教学中要采用以学生为学习中心，教师为教学过程主导，学生积极参与、教学相长的互动式教学方式。在教学中，尽量采用任务驱动或者案例式教学，特别是教师能根据学生提出的实际问题的解决方案进行案例教学，这样可以使得学生进一步明确学习的目的性以及积极性。在教学中，要根据不同学生的特点进行适当的个别辅导。要鼓励学生在教学的过程中与教师多进行互动，在课堂上不断提出问题、不断解决问题，在这样的思维对撞中不断加深对知识的理解以及对能力的掌握。同时班级同学可以组成学习小组或者基于工程背景的项目小组，共同完成教学中的案例任务。
其三、成人学历教育要着重培养学生的自学能力。由于成人学生的特殊性他们必须在上班的同时完成学业，所以，缺席、接受的知识断续、不能及时完成作业等是他们的普遍问题。因此在成人学历教育中培养其自学能力尤为重要，而培养自学能力在计算机课程中实际基本可由一些辅助的任务来完成的。譬如，上网查阅资料、申请电子信箱、完成工作或生活上的数据统计报表等。
其四、注重计算机应用能力的培养，采取合理的考核方式。成人学历教育的目的不是为学生提供一纸文凭，而是为学员提供重返工作的工作能力。计算机课程，应该以提高学员的理解能力和应用能力为准，激发学员的学习兴趣，而不是靠死记硬背的内容。成人学历教育计算机教学的考核方式，也应该与学校传统教育的考核方式相区别，注重其实践能力的考察。成人由于记忆力的减弱，试卷卷面成绩可能不尽如意，但是却可以做出相当优秀的作品。考核应该以其实际运用能力为主要考核核心。
成人教育在终身教育体系中，具有着至关重要的作用，而计算机能力，是现代社会人才所需具备的基本素质。我们需要根据成教的实际情况和计算机学科的特点，对教学不断进行教学和改革，提出新的教学策略和教学方法。做好成人教育计算机教学工作，是新时代的一项紧迫任务。
参考文献：
[1]刘志强;任本鹏 成教计算机基础教学的方法和体会[期刊论文]-中国成人教育 2006(10)
[2]金盟.浅谈成人教育与计算机教学[期刊论文]-中国科技信息 2005(15)
