表1  学生分歧时代的耗损支出一览表  
　　　　分歧阶段的耗损支出
教育阶段　　　　每学期每人支出
年夜学以上　　　　　　  4838
年夜专　　　　　　　　  3971
中专　　　　　　　　  2657
高中　　　　　　　　  1441
初中　　　　　　　　  801
小学　　　　　　　　  548
幼儿园　　　　　　　  758

　　资料根源：《中国信息报》，2000年2月15日，王人代文
　　教育耗损正在成为跨世纪的“住房、信息产物、旅游和文化耗损”之外的第四年夜耗损热点。1999年5月末中国经济景气检测中央发布的一项察看注解：此刻我国城市耗损支出中增进最快的是教育，增进速度为年均20%摆布。我国居平易近储蓄的10%筹备用于教育耗损，高于筹备用于购房的7%，成为储蓄最首要的目的之一。
　　2.教育可以成为往后相当长时代内扩年夜国内需求较有潜力的耗损支出和投资支出。由美国经济学家萨缪尔森提出的公共产物理论，依据产物或做事在耗损上是否具有竞争性和排他性，将社会产物或做事分为公共产物和私人产物。凡是在耗损上具有非竞争性和非排他性的产物和做事就是公共产物；反之，在耗损上具有竞争性和排他性的产物和做事，就是私人产物。耗损的非竞争性指一小我对该产物和耗损不影响他人对该产物或做事的耗损，在该产物或做事未达到充裕耗损时，增添一小我耗损的边际成的不是有形的物质产物，而是教育做事。教育属于家当，教育家当属于第三家当中为提高平易近族科学文化水平和素质做事的领域，是对国平易近经济成长具有全局性、先导性影响的根柢根底行业。正因为如斯，我国政府把教育列为加速成长第三家当的重点。按照公共产物理论，高档教育属于有伟年夜正外部效益的准公共产物。“义务教育的公共性”原则和“非义务教育的准公共性”原则要求，各级教育完全由政府免费供给，政府独霸教育，概略完全由市场供给，教育供乞降成本培植完全由市场调节，都不能实现教育成本的优化培植，有用知足居平易近和社会的教育需求。教育的分歧部门，产物属性不完全不异，供给体式格局和成本培植体式格局也应有所区别。义务教育基，以使适龄人丁都能受到教育。高档教育则应有政府和市场双边供给，相对于义务教育而言，市场机制对高档教育有更年夜的调节浸染。若是教育家当能够有用促进教育供给手法的扩年夜，缓解教育成长的供求矛盾，从而使教育成了蕴蓄，也只有这种蕴蓄才是资蕴蓄，耗损越早，蕴蓄越早。基恩·哈梦慈说，在激情的耗损时代，“很难找到一位‘不赶时髦的人’也就是那些用多工作、少购物来脱节潮水的人”。此刻，我国正处在两次耗损高峰的平缓断代区，推出教育家当化、改变人们的耗损概念、迎合群众的耗损心理恰逢其时。
　　5.教育家当刺激耗损，拉动内需的宏不雅观剖析。此刻，我国一年中有近10%的小学卒业生、50%的初中卒业生、75%的高中卒业生不能升入高一级黉舍。1998年通俗高档教育了经济保障。教育储蓄因“政策影响、耗损需求、市场情况”等的有利成分影响而变得极端火暴。教育贷款政策指出，“国家助学货款是以匡助黉舍中经济确实难题的学生支付在校时代的膏火和日常生活费为目的，运用金融手法撑持教育，匡助经济难题学生完成学业的主要形式”。以刺激小我耗损信贷为特征的教育助学贷款和以匡助穷苦生肄业为目的的国家助学贷款营业的接踵开展，符号着我国教育贷款金轨制初具规模，也为教育家当化的成长奠基了必然的物质根柢根底。
　　鉴于教育这个公共产物市场年夜得惊人，国人的耗损概念络续转变，配套政策正在慢慢完美，教育的成长对刺激耗损、扩年夜内需极具拉动浸染。是以，教育家当化就势在必行。
　　2世纪之交，科学手艺迅猛成长，常识经济初见眉目，教育日益成为对国平易近经济成长具有全局性、先导性影响的根柢根底家当。国外教育机构依靠留学教育成本谋取教育利润、国内公办教育领域部门地执行着有偿做事、平易近办黉舍绝年夜部门完全依靠膏火经营、从事教育做事的机构和企业利润丰厚……客不雅观存在的教育市场被豆割、肢解的现实，要求我们调整思绪、迎接搬弄。
　　1.在思绪上，启动教育耗损市场、实现教育的家当化势在必行，但万万弗成轻忽教育以教书育待遇首要目的，要充裕显示教育的社会性、合理性和福利性。是以，教育家当应该是一个彼此联系、彼此不异的有机收集状况——以主体家当（黉舍教育、课堂解说工作）为焦点，以主干家当（教育解说行动设施培植、课本教具文具供给以及考试、留学、升学、就业指导等相关做事）为根柢根底，以扶持匡助家当（教育基金、贷款、保险等金融撑持和学生公寓、营养配餐、健康饮水、交通安好等社会做事）为枝干，以边缘家当（显示产学研连系特色的校办家当）为增补。这个收集状况系统经过过程综合治理与运营，为受教育者供给全方位、系列化的做事。
　　2.要切当治理好制约教育成长的后勤做事保障系统题目问题。按照经