[摘要]介绍了高职旅游专业毕业生英语使用状况和在校生口语学习现状,以及当前高职旅游英语口语教学存在一些问题,然后结合高职教学的特点“职业化,实用性”,提出了提高高职旅游英语口语能力的方法。

     [关键词]　旅游英语;　口语能力;　高职特点 　　

     任何一种语言的学习,最根本的目的就是运用。即用所学的目标语来表达自己的思想,与人交流。因此,在英语教学中,口语的教授显得尤为重要。在高职英语口语教学中,教材的选择、教材的处理,内容的安排和处理要与日常生活以及专业紧密结合, 从而达到高职教学的目的。高职的英语口语教学要体现其“职业化,实用性”的特点,应重视其口语教学训练,切实增强英语作为交流工具的实用性,提高高职学生英语交际能力,真正体现高职英语口语教学要以“实用为主”的原则。高职旅游专业的学生, 毕业后的工作大多跟旅游相关,如导游,旅游管理, 酒店管理等,在从事这些工作的时候,必然会接触到很多外国游客,比如在机场接客人时,为客人办理酒店入住时,在向客人介绍景点时,能否用英语跟他们进行沟通和交流就显得尤其重要,因此,学生掌握专业上和以后工作中的英语口语技能是非常必要的。

     但目前高职旅游专业毕业生英语口语表达不强是普遍现象,主要体现在以下几方面:词汇量不够,有话说不出以及不知道怎么表达,开不了口;英语学习方面的自信心不强,兴趣不高,甚至有的学生放弃了英语学习;学生英语基础较差,语言能力薄弱,语用能力欠缺;教师个人素质及能力不均衡;教材老化,泛而不精,以上所述的问题已经成为培养旅游专业学生英语口语能力的重要障碍,影响并制约着高职旅游英语口语整体教学水平的提高。因此,在旅游英语教学中,培养和提高学生旅游专业学生的口语技能是尤其重要。提高教师素质,注重“双师型”师资队伍建设作为英语教师,能说一口娴熟流利,简洁易懂的英语是必须具备的素质之一;另外,对于语言学习来说,氛围和环境是非常重要的,所以教师要具备调节课堂气氛,调动学生积极性的能力;其次,丰富的英语知识,开阔的视野,也是英语教师应具备的素质之一。

     高职的职业化和实用性特色决定了高职教学不能脱离实际生活与工作,因此,为了提高教师的教学水平,教师应当不断了解并索取最新的市场信息,以此来促进教师的教学。学校应当鼓励英语教师做外销员、商务师、导游、翻译等兼职,不断提高自己的整体素质,适应学校的教学要求,学校应采取激励机制,鼓励并支持教师继续深造。创造语言环境,改善英语口语教学设施对于语言学习来说,语言环境是尤其重要的,所以,一定要给学生营造一个好的学习氛围,可以通过组织课外英语活动,例如英语角、英语话剧、英语演讲等来创造说英语的机会,尽可能地为学生提供学习和练习口语的环境。另外,英语学习的器材是英语学习水平提高的一个重要保证。要想学习英语口语,首先要多听英语口语,仅靠老师的课堂教学是不口语教材是教学的指导方向,应不仅照顾到学生的学习程度,学习需要,更要能提高学生学习兴趣,所以,选择内容与时俱进的教材是最关键的。教师在选取教材时应遵守“以人为本,贴近时代”、“以交际为目的,追求真实”的原则。

     英语口语教材最好是采用有很强西方文化信息的地道的西方英语口语教材。一套地道的英语口语教材,可以提供好的语用知识,可以让学习者充分了解英语语言的文化背景。另外,高职英语口语教学中要本着“实用为主,够用为度”的指导思想,把培养学生的能力作为中心任务,处理好基础与应用的关系,合理安排教学时间。课堂上的口语训练,通常是单纯地模仿和复述,要求比较低,学生的积极性不高;或者是要求学生就某一话题进行比较深入地分析和表达,这一要求对学生来说难度较大,难以达到。所以还要注意把握能力要求的“度”,对学生的要求不应过高,而要侧重培养学生的实用能力,根据不同专业对英语能力的不同要求,使英语教学有所侧重。紧密结合专业进行英语口语教学,既可调节学生学习的兴趣, 又可为毕业参加工作打下基础。

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