一、现状
通过对我县一些城乡小学的调查，结合我校留守儿童的情况分析，缘于“留守儿童”教育管理上存在的“五缺”现象，衍生出这一特殊群体普遍存在的一系列问题，需引起全社会的重视与关注。
1.“留守儿童”安全隐患多，极易遭到伤害。根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，养成不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。
2.“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良。“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生存在经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。
3.“留守儿童”心理不健全，性格孤僻。由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们的身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助、自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重，不同程度上形成了人格扭曲隐患。
4.“留守儿童”学习功力不足，成绩普遍较差。由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重，严重者发展到经常旷课、逃学。
5.“留守儿童”良好道德缺失，行为习惯养成差。由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差，常有违规、违纪甚至违法行为发生。总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。
二、成因
剖析“留守儿童”教育管理缺失，影响其健康成长的因素，我认为主要有以下两方面： 1.家庭教育的缺失。儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的呵护和关爱是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子的基本需要。但对“留守儿童”来说他们享受不到这一正当的权利。其家庭或者是父亲外出，导致父亲的教育角色弱化；或者父母双方外出，使得“留守儿童”与父母缺乏正常的情感交流，儿童没有机会向父母表达自己的感受，碰到不顺心的事心中一片迷茫。
2.农村文化教育环境的制约。农村经济生活的现实是生产力水平的低下，小规模的简单生产方式短期内无法换代升级，人们往往更多的是关注自己短期内的经济利益，教育对他们来说纯粹是一种“风险投资”。加之目前高校毕业生就业压力的加剧，教育返贫现象的存在，在相当程度上淡化了他们对子女升学接受良好教育的价值选择，使他们变得更为务实和保守，及早让孩子停学外出打工或者孩子不愿读书也不要紧，减少这笔投资相对实惠。
三、对策
“留守儿童”的教育管理直接关系到千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注。所以，破解“留守儿童”的教育管理难题，家庭、学校和社会三方面都必须共同努力、通力合作、相互配合。从一年来的调查、探讨中，为做好“留守儿童”的教育工作，建议从以下几个方面着手：
1.以身示范，教育孩子诚实守信。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”电视中有一句广告词：“父母是孩子最好的老师。”俗话讲“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师”，我们家长和孩子的监护人要以身示范教育孩子，这样才具有说服力，让孩子在一种良好的品德氛围中健康成长。
2.用爱激励孩子。真正的爱就是一种积极负责任的爱，不但要让孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想动向，教育孩子明辨是非、有错必改。像父母一样经常与之谈心，使孩子心情愉快，学习目的明确，自强不息，树立远大的理想抱负，这才是一种真爱。
3.指导孩子慎重交友。古人云：“近墨者黑，近朱者赤。”这是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之这种特殊的监管环境，留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。所以，我们要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。关心孩子，孩子的交友我们不能忽视，要帮助引导孩子慎重交友。
4.注重教育方法，引导孩子树立正确的人生观和价值观。教育方法多种多样，我们对孩子教育时应因材施教、循循善诱，对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做换位思考、多想想，决不能简单行事，动不动就一顿暴打、臭骂，不让孩子论理。这种粗野、蛮横的方式，让孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至会形成逆反心理，让孩子心里演变为仇恨、冷漠的情绪与你作对。教育孩子应动之以情、晓之以理，既堵又疏，才能水到渠成。
