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积累素材可以夯实写作基础

作文教学一直是小学语文教学的一个难点，许多学生在写作文的时候，无话可写，难以下笔，造成这种现象的原因是因为他们的知识面比较狭隘，基础不牢，对生活中的一些现象缺乏细致的观察和深入的思考，导致出现“巧妇难为无米之炊”的局面。俗话说，厚积才能薄发，在作文教学中，教师要善于引导学生积累写作素材，交给学生积累的方法和途径，鼓励学生不断积累，这样才能夯实他们的写作基础，使作文不再是学生学习的“拦路虎”。

一、 参加社会实践，积累写作素材

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。要想把作文写好，必须要熟悉社会生活，懂得人生百相。要想指导学生把作文写好，先要引导学生深入到生活之中。在小学阶段，每学期，我们都会组织学生参加许多社会实践活动，去祭扫烈士陵园、去敬老院慰问孤寡老人、去工厂参观等等，这些社会实践活动都可以为学生提供较好的写作素材，学生只要写出每次实践活动的目的、过程、意义，就能写出一篇作文;如果能进一步注意到遣词用句，就能完成一篇高质量的作文。如，学生在参加清扫街道后写到：“每次本文由收集整理走在大路上，我都没注意路上有这么多的落叶，今天打扫的时候才发现，原来我们生活的环境真的不够卫生。打扫的时候，可气人了，老天好像故意和我作对似的，刚扫过的地方，风一吹，又落下了许多树叶，又得再次打扫，打扫完后，我感觉到累死了，劳动真的很辛苦，想到扫卫生的清洁工每天都这么辛苦，我非常惭愧，因为我以前经常不注意卫生，在马路上随手就把垃圾扔了，以后我再也不会这么干了。”有了深刻的生活体验，孩子们在作文的时候，就有话可写，有话可说;在社会实践中，孩子们还发现了自己以前许多的不足之处，有助于他们的成长。

二、参加课外活动，积累写作素材

课外生活是孩子们学习生活的一部分，可以陶冶他们的情操，丰富他们的学习生活，整理更重要的是可以为他们积累很多的写作素材。孩子们可以在课外活动中观察现象、思考道理、总结经验，在课外生活中不断实践、努力尝试、体验生活。然后用他们最真实的语言写出他们的真情实意，写出自然、清新的好文章。如，在学校组织拔河比赛之前，给学生布置《拔河比赛》为题的作文任务。要求学生注意拔河比赛的场面、气氛、组织、比赛过程等等;还要求学生注意自己在拔河比赛中的心理过程，注意分析拔河比赛胜负的原因。这样就为学生写作文积累了较多的素材，学生在写作文的时候，就可以选择自己感觉值得下笔的地方入手。有个学生在作文中这样写到：“比赛还没开始。就已经感觉到了紧张的气氛，大家都很激动，我也是，在说话的时候，我甚至感觉到自己的声音都在颤抖。”还有一个学生写到：“比赛就要开始了，我们班级的同学在老师的指导下，每个人都半蹲下来，扎着马步，前一个人的脚勾着后一个人的脚，环环相扣。”如果没有比赛之前的准备，孩子们难以对比赛有着这么真切的认识，难以有这么精彩的语言。

三、利用节庆假日，积累写作素材

写作文离不开真情实感的迸发。所以，我们可以注意在节假日的时候引导学生积累写作的素材，通过情境的创设、氛围的营造，帮助孩子们认识到父母的辛苦、不易，引导他们要帮助父母分担力所能及的家务，为父母排忧解难;还可以引导学生在写作中感受到自己的存在价值，体验为父母分忧解难带来的幸福感和成功的喜悦，帮助他们发现写作的时机，激发他们要一抒情怀的情感。如，在母亲节来临之前，我们可以在班级召开主题班会，对孩子们进行一次思想品德教育，要求孩子们为母亲送上一份礼物，要求孩子们在送礼物的时候，细心观察母亲的表情、言行、动作，还要认真关注自己当时的心情和感受。有个学生在后来的作文中写到：“在我的印象里，母亲一直是个坚强的人，为我遮风挡雨;然而，在今天我为她洗脚的时候，她流泪的了，原来母亲也是一个平凡。

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