关键词：计算机基础 实践教学 动手能力提高
计算机基础课程实践教学作为计算机教学的重要环节，对学生实践能力与创新能力的培养起着非常关键的作用。目前，对于一些简单的软件操作学生都能掌握，但是，各个领域中计算机网络的管理、计算机硬件的维修和维护、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计，都缺少有一定技术水平的人才。为此，如何提高实践教学的质量，加强学生实践能力的培养，提高其综合素质，对该课程实践教学的改革是非常必要的。
一、本课程实践教学的现状
1、实践条件与设备落后
受经费制约，学校的实践条件与设备明显不足。（1）计算机数量和型号速度上难以适应学生数量的增长，一些办公硬件设备如打印机、传真机等也是学生们在校期间难以接触到的。（2）计算机陈旧，且缺乏维护。
2、学校教师对实践教学认识不足
由于条件和观念所限，学校在计算机教学方面仍然是重理论教学和知识传授，轻实践教学和能力培养。加之对实践课没有给予足够的重视，实践内容的制定随意性很强，由此，造成学生轻视实践课的现象比较严重。
3、教材内容滞后
计算机发展迅猛，各种应用软件更是层出不穷、应接不暇。而教材内容却显得滞后，不能适应教学的要求。同时没有实验指导书，只能根据教材安排实验。
4、注重软件系统操作的教学，不重视硬件的实践
教师只注重讲解计算机各部分的名称、性能、参数等，接着拿一些旧的电脑进行拆装演示，然后让学生对这些旧电脑折腾。对于较新的电脑，老师一般只用于组装演示而不敢给学生用于实践操作练习，结果是学生实验过程中所用的旧电脑和实际的差距较大，故障率较高，碰到的问题也多，很容易使学生失去学习的兴趣，实验教学效果差。
二、计算机基础课程实践教学改革
1、提高对实践教学的认识
首先，计算机实践教学是计算机课程的重要环节，计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学到的知识付诸实际，是课堂教学的延伸和补充。计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理，还是培养学生运用计算机解决其他各专业问题的能力方面，都占有相当重要的位置。其次，实践课易于发现问题，更有利于及时解决问题。计算机课的理论教学过程中，单纯的理论讲解几乎贯穿了整个课堂，教学效果很不理想。能够充分利用好实践课，让学生在实践的过程中通过操作发现问题、通过分析解决问题，教学的效果往往事半功倍，能够加强学生对理论知识的理解。 2、任务驱动式的计算机实践教学
教学内容应避免单调枯燥。在实践的过程中，教师在课前应根据学生要掌握的操作和技术，准备好本节课的相关案例，学生通过案例进行练习和操作，尽量不让学生在课堂上闲下来。教师再根据学生练习的情况进行讲解及点评，教学效果才会更好。
3、坚持课内、课外培养相结合，搞好课外实践教学活动
可组织校园网页设计、动画制作、程序设计大赛等，激发学生的学习兴趣，培养其创新能力。为提高学生实验课的兴趣，还可有组织地安排高年级学生到实验室帮助教师建设实验室、开发新实验内容、参与计算机实验室的日常维护管理工作。我们还要求学生走出校园，到本地的电脑市场了解计算机硬件技术最新的发展状况、专业计算机组装和维修职业的基本状况，并根据自己的实际情况组装一台电脑或模拟组装一台电脑。我们要求学生在选择过程中既要满足自己的实际需求，又要考虑价格因素，以期达到优良的性价比。另外，我们将学习了这门课程的学生按3人一组分成若干个实验组，并在每一个组中选举一名组长，统一协调本组的相关实验任务，加强组员之间的协作和沟通。我们学校共有18个公共的和专业的计算机房，每一组负责一个机房的维护，为期两年。第一年跟上一年级的学长学习并一起做维护，第二年要带下一年级的新手做维护，并保障每个机房有95%以上的机器能正常运行。
4、增加设备投入，完善现代化教学手段
增加设备投入、完善现代化教学手段尤为重要。要充分认识计算机课程的实践性特点，尽最大可能补充和更新计算机设备。要鼓励学生家庭或学生合作购买计算机，尽量将当前的提供机时服务过渡到提供软件网络服务。
三、结束语
通过上述的实践改革，学生普遍感觉到在计算机基础操作技能方面有了提高，并且有了一定的成就感，享受到了成功的快乐，因此学生对计算机知识的渴望更加强烈，学习兴趣更浓，对理论知识的探索研究更加深入，大多数学生越来越喜欢看《电脑报》和“中关村在线”“太平洋电脑”“电脑维修网”等网站以及各电脑论坛。通过开展多样性的活动，学生在实践中学到了过硬的技术，并用学到的技术在双休日到电脑公司去实践，不但积累了丰富的组装与维护经验，加深了理论知识的理解，还为他们今后的就业铺平了道路。另一方面，学生在参加学校举办的计算机技能竞赛如装机比赛、硬件测评比赛等等，都取得了优异的成绩。
