网络研修：助推骨干教师专业成长-在当前教育信息化迅猛发展的背景下，网络研修平台以其开放性、互动性，从更大程度上实现了教学资源共享，促使骨干教师在不断的自我反思中谋求新的自主发展，与此同时，也从根本上提升了校本研修的质量。如今，它已得到了各中小学的普遍认同，并逐渐成为当前学校校本研修工作的主流方式。

新时期的师培工作贯彻落实全国教育工作会议精神及十二五规划要求，为深入实践科学发展观，以网络研修为载体，逐步建立起一支具有良好思想政治素质与职业道德，较高的教育教学水平、较强的教育科研能力、在教育教学岗位上起到指导、示范、带头作用的骨干教师队伍，再用身边人、身边事去感染其他“诸君”，最终以促进中小学教师队伍整体素质的提高。
一、网络研修的重要意义
网络研修是一种新型的教育理念，它散发着独特的魔力，影响着教育改革和发展，是新课程改革下的必然产物，也是教师学习、成长的重要方式与途径。
(一)信息时代的需求
网络时代的到来，使老师们更新了自己的学习方式。电脑不仅使人脑得到延伸，还成为帮助人们管理和处理信息的工具，使人际交往的时空得到了延伸，足不出户就可以了解到各地教改信息，访问名师，学习他们的经验。作为教育工作者，掌握先进的技术，适应时代的需求，才能教育出具有先进理念和思想的接班人。
(二)新时期教师学习的重要方式
网络研修形式符合我国教师继续教育的实际。实施网络研修的培训形式，将有利于优化教育资源的共享，缩小地区差异。同时网络研修这种开放灵活的教师继续教育体系，是对集中面授为主的传统教师继续教育的变革。从而实现对教师的解放，有利于教师在更自由的环境下自主学习、广泛交流、自我发展。
(三)教师专业成长的重要途径
网络成为了老师们的得力助手，通过它，可以收罗到与自己专业相关的各种资料，是提高教师专业素养的重要途径。不仅如此，开展基于网络的校本研修，是创新的研修模式，拓宽了研修的途径，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展的有效途径。
二、骨干教师网络研修的主要方式
丰富的网络资源是骨干教师研修的有效途径，在骨干教师研修中，首先培训其计算机网络知识和技能，熟练地掌握并运用于查找各种资源，参与各种讨论，主要有：
(一)“国培”的参与
在骨干教师研修期间，赶上了“国家国陪计划”的实施，于是将骨干教师分期分批安排参加“国培”。国培是骨干教师成长的另一条途径，根据国培的要求，老师们合理的安排学习时间，在网络上学习课程，观看专家录像，整理学习资料，完成课程作业。遇到的困难也能在网上提出来，让大家一起出谋划策，使问题得到了更好的解决，尤其是与专家的在线交流，理论知识得到了丰富，实践能力得到了指导。
(二)远程教育共享
远程教育网是现代化教育的信息高速公路，它传递着教育改革前沿的动态信息，带来新课标下新的教育观念和教育思想，演绎着最先进的教学方式，是优质的教育资源和研修资源载体，它涵盖了教育新理念、思维创新、同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、课程改革等丰富的教学资源和学习资源，新颖、贴近实际而且具有权威性。因此，在骨干教师研修过程中，引导他们参与、学习、借鉴远程教育网的资源是提高各方面能力的有效途径。
(三)教育技术平台借用
根据教育部的文件，全体校、区级骨干教师均要求参加教师教育技术培训和全国NTN网上考试达到初等级，教育技术的本质是运用技术手段去优化教育教学过程，以提高教育教学效果、效益与效率的理论与实践，它是学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践的一门技术。在培训期间，老师们借用教育技术培训平台，交流学习心得、讨论教育问题、相互学习。
(四)QQ交流
分学科、分班级、分层次建立QQ群，群主一般由师培教师担任。在QQ群里，老师们可以把自己的思考、困惑、感想、收获进行交流与共享，互通有无，取长补短。这样的交流方式激发教师的参与热情，也利于教师们在共同参与和切磋中不断成长！
三、网络研修对骨干教师专业发展的作用
(一)网络资源深化了教师的知识结构，提升了专业知识水平
作为教育工作者，具有全面的知识体系是必须的，而网络是最好的渠道，它给老师们提供了广阔的学习天地。教师可以通过网络平台上传或者下载教育教学资源，促成资源的共享。网络资源所覆盖的信息量是相当广泛的，老师们在接受这些资源信息的过程中，可不断深化专业知识结构，全面提升自身的专业素养。
(二)激发学习的欲望和动机，享受体验成功，提升了职业幸福感
在网络上进行研修，使得学习摆脱了枯燥而单调的模式。教师在网络这个广阔天地里自由的翱翔，不再只是面对一本厚厚的书籍，密密匝匝的文字，而是通过网络上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等内容，使得学习探究变得高效、轻松、有趣，这是任何书籍都不可能具备的，从而激发了教师学习研究的内在本能，变被动学习为主动探究。教师可以在网络研修中发现探究的乐趣和自我成长的喜悦，从而提升了职业幸福感。
(三)任务驱动，目标引领，增强了学习积极性
带有任务的研修，更能促进教师研修的针对性。认清目标和方向，找准切入点和具体实施办法，将主人公责任意识，自主、自觉的贯穿研修始末，必定能激发广大教师的热情，使研修工作得以有条不紊的推进。
(四)科学评价，有效管理，激发了内驱动力
任何一种活动进行到一定程度时，都应该进行科学的评价，总结它的得与失，并根据现行的评价结果安排下一阶段的活动，网络研修也不例外。网络研修还必须拟定相关的奖励办法，制定长效的监督措施，让教师在活动中切实地感受到“学有所获”，从而激发了教师研修的内驱动力。
网络----研修活动的新平台，也正是广大教师们以研促教、不断探索、相互学习的新舞台。