摘要:依据电磁场课程在电气工程及其自动化（简称电自化）专业中的地位,分析了该课程现使用教材知识体系,结合青岛农业大学电自化专业的培养计划及学生的实际情况,就该课程教学内容安排、教学方法等环节进行了探索与实践。

    关键词:电自化；电磁场；教学内容；教学方法一、

    引言《电磁场》课程是电自化本科专业的一门重要的专业基础课。该课程的理论性和逻辑推理性强，向来被公认为是教师难教、学生难学的课程。笔者在该课程的教学实践中，获得了一些浅显的心得，希望与同行交流。明确课程教学地位电磁场作为一门课程，要想教师教好、学生学好首先就要明确该课程的教学地位及教学目的，以引起师生双方的重视。钟启泉先生将课程定义为：课程是指在遵照教育目的指导学生的学习活动，由学校有计划、有组织地编制的教育内容。从课程定义可见课程编制的立足点就在于对学生的“教育目的”，让学生明确所学课程的教学地位。《电磁场》课程是青岛农业大学电自化本科专业的一门必修课程，是电工基本理论的主要组成部分之一。

    该课程旨在在大学物理电磁学的基础上进一步阐述宏观电磁现象的基本规律，介绍其在工程应用方面的基本知识，培养学生能应用场的观点和方法对电工领域中的电磁现象、电磁过程进行定性、定量分析和判断，为学生学习自动控制系统、电动机、接触器、继电器等电磁设备和器件的分析与设计及今后解决工程实际问题打下坚实基础。分析教材体系作为教师选择合适的教材是提高教学质量的重要要素。目前的教材在电磁场理论教学体系的组织上主要有两种：一种是先静态场后交变场体系，如高等教育出版社冯慈璋、马西奎先生主编的《工程电磁场导论》教材，该教材从库仑定律、毕奥—萨伐尔定律及法拉第电磁感应定律出发，逐一介绍静电场、恒定电场、恒定磁场、时变电磁场。这是一种传统的电磁理论体系，体现了从特殊到一般的认知规律，其特点是起点低、易接受，但与普通物理学中电磁学部分内容相似，教学过程中学生易产生厌烦情绪。

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