[摘要]《药品营销与治理》是高职药品经营与治理专业的一门主要专业课程,具有很强的实践垄断性,但传统的课程审核存在一些与高职教育的培育种植提拔目的不相顺应的题目问题,成为劝止其成长的成分之一。本文就《药品营销与治理》课程解说中进行的考试审核改造的初步考试考试、实施后的功效与同仁们分享。
　　[要害词]高职教育 药品营销与治理 考试改造 形成性审核
　　
　　当前,高职教育的成长应以提高解说质量为中央,重点应放在内在培植上。实践中发现,许多高职院校按照工学连系理念,进行了许多解说改造,诸如课程系统的构建、课程内容的优化、解说手法息争说方式的改造与立异等,这些虽然主要,但作为鼓舞勉励解说正常成长手法之一的审核系统的改造,也不容轻忽。
　　在高职课程解说过程中把住审核关,重点在增强过程审核与范例实践解说审核。虽然审核并不是解说的基本目的,而仅仅是督促学生进修的一种手法,但事实上,考试已成为教师教与学生学的批示棒。是以,改变曩昔单一的、平稳的审核模式,接纳天真多样、各具特色、切当可行的审核方式,一方面可避免传统的终结审核(期末考试)一次定利害的弊病,另一方面又可晋升高职教育凸显实践解说的主要地位。针对这一题目问题,笔者就高职药品经营与治理专业《药品营销与治理》课程考试改造的初步考试考试,与同仁们交换。
　　一、课程义务及目的
　　1.课程义务
　　《药品营销与治理》是药品经营与治理专业的一门主要专业课程,是对药品营销治理综合常识的运用与实践。课程的首要内容包含药品市场调研与展望,药品营销决议设计、设计与采购,药品发卖与推销手法,药品价钱策略、包装与商标策略及药品储运治理等。其重点是使学生在药品营销与治理方面获得职业素质演习、专业妙技演习和综合实战妙技演习。
　　经过过程本课程的进修,使学生把握药品市场营销的根底常识和根底妙技;把握药品市场调研步骤与方式;运用营销策略和手法实施药品的发卖、推广工作;模拟完成上岗前的常识蕴蓄和妙技演习,增强在现实工作等剖析题目问题和治理题目问题的手法,为从事药品营销工作奠基根柢根底。
　　2.课程目的
　　(1)把握药品营销与治理的根底常识及根底妙技;
　　(2)谙练把握药品营销根底妙技、根底手法,具有必然的应变和药品营销谋划手法;
　　(3)具备必然的药品市场营销的剖析、运作手法;
　　(4)学会对药品营销案例进行剖析和谈判;
　　(5)具有优越的不异、交换手法,优越的礼仪仪表和团队合作精神;
　　(6)具有从事药品营销应有的优越职业道德,踏踏实实的工作作风和科学严谨的工作立场。
　　二、课程审核改造的具体实施内容
　　《药品营销与治理》课程的审核形式在改造之前根底上是按照传统的考试体式格局进行,偏重于对理论常识的审核,然而《药品营销与治理》是一门实践性很强的课程,连系高职教育的特征,应强调对学生现实垄断手法的培育种植提拔。若是照样沿袭畴昔的审核体式格局显然达不到这个目的,笔者对《药品营销与治理》课程的考试审核进行了以下改造。
　　1.审核贪图
　　作废传统的以终结性审核(期末考试)功效为主、约占70%～80%,日常寻常功效为辅、只占20%～30%的考试形式,代之以课程形成性审核和课程终结性审核两部门的连系,并将考查和评价的效果作为评定学生课程学业功效依据的过程。课程形成性审核功效占总评功效的70%,终结性审核(期末考试)只占30%。而形成性审核又由日常寻常进修显示审核(20%)、日常寻常功课审核(20%)、阶段性考试(20%)和实践实训审核(40%)四部门组成,对学生进行综合考评,以显示考评的合理性、天真性、客不雅观性。在开学之初先生就晓畅申报学生考试审核形式及有关要求。
　　2.评价尺度
　　课程形成性审核的功效接纳百分制纪录,其评价尺度如下表。
　　三、课程考试审核方案实施效果剖析
　　传统的考试方式首要以审核理论根柢根底常识为主,只属意理论常识审核,轻忽职业手法和素质的审核,学生日常寻常不抓紧,考前突击的现象异常普及,学生进修的自动性、积极性、缔造性受到严正挫伤。进行考试审核改造后,以审核学生的整个进修过程,属意学生实践手法和职业素质的审核,学生不只对课本进行更为深人的进修,而且还自动查阅年夜量课外资料,走访相关企业进行实地察看,这些都是在改造前无法看到的。1.审核方案在实施中取得的功效
　　(1)显示了评价的客不雅观性、周全性。本审核方案受到了学生的迎接,否认了仅凭一次考试功效评价一个学生利害的做法,它周全、客不雅观的反映了一个学生日常寻常的进修立场及功效,不因为学生的进修手法的强弱否认学生的进修立场。同时,提高了学生的进修快乐喜爱,更主要的是树立了学生进修的自傲心,达到强逼性进修与自觉性进修的统一。
　　(2)实现了学生从被动进修向自动进修的改变。该审核方案使学生从被动进改削变为自动进修,学生加倍属意日常寻常的自立进修,经过过程经常地、络续地评价自身的进修质量和效果,实时认识、发现并治理进修中的题目问题和难点,并在自立进修过程中络续调整进修设计、进修进度和进修方式等,改良了高职学生自学手法差、自律性差和实践性差的题目问题,改变了学生传统的轻忽日常寻常进修、只在期末考试前暂时抱佛脚的进修风尚,同时也避免了某些学生在期末考试时脚踏两船,保障了审核的合理性。
　　(3)解说质量年夜年夜提高。课堂上学生能积极回覆先生提问、列入谈判,纪律状况有较年夜改良;同时积极列入课内外实践,学生的实践手法和职业素质获得提高。
　　(4)学生全方位手法得以晋升。经过过程对学生全方位的审核,促进了学生各类手法的形成,如优越的进修风尚、团结协作手法、措辞表达手法、实践手法、立异手法及对常识的综合应用手法等。
　　2.审核方案在实施中存在的题目问题
　　(1)部门学生有“为了分数而进修”的现象。方案实施过程中,一部门学生对审核存在一些曲解。如对课堂提问的考评,许多学生抢着回覆,比畴昔积极自动了许多,其中有一些学生回覆题目问题不是为了进修而是为了加分,误导了进修目的;在完成课外记分功课时,部门学生为了加分而做题,泛起了剽窃和投契现象,有损于审核的合理。
　　(2)部门项目细致且缺乏可垄断性。如课堂纪律,在学生人数较多的班级,先生受解说进度的限制,不概略对学生考勤做到纪录正确;又如课堂提问,先生不概略担保对每一位学生提问多次和每一位学生回覆题目问题均等,一些学生能积极回覆题目问题,给他纪录的次数多些,而一些学生并不积极自动,只靠有限的被动提问而得分,在必然水平上缺乏客不雅观合理性。
　　总之,《药品营销与治理》课程的考试审核改造,摒弃了传统的整齐接纳卷面笔试的单一做法和一锤定音的期末考试,而是凭据课程的现实情形,接纳“日常寻常进修审核+日常寻常功课审核+阶段性考试+实践垄断审核”的形成性审核为主的评价模式,真正施展了考试“批示棒”的浸染,推进了课程解说改造,取得了优越的效果。
　　四、经过过程实践对高职课程考试审核改造的启迪
　　1.构建以职业岗位所需的素质、常识和妙技为根柢根底的考试审核系统。职业岗位所需要的素质、常识和妙技就是我们的培育种植提拔目的,这些培育种植提拔目的分化到每门课程中就形成了每门课程的解说目的与审核目的,也就是学生的进修目的。所以,在考试审核内容选择上,既要显示人才培育种植提拔目的和课程解说目的要求,又要有利于培育种植提拔学生运用所学常识剖析和治理现实题目问题的手法,真正做到既考常识又考手法,培育种植提拔与职业岗位对接的高素质妙技型专门人才。
　　2.接纳多元化的审核体式格局和考评尺度。对高职学生,应凭据分歧的职业岗位要乞降课程的分歧特点,选择响应的形式和多样的审核手法,如面试、谈判、小论文、案例剖析、脚色饰演、项目贪图、答辩、综合性实训垄断年夜功课等。经过过程形式多样的审核手法将高职学生从传统的物化记硬背中解放出来,让他们能用理论去剖析和治理现实工作中的题目问题,从而达到手法培育种植提拔的目的。同时竖立多元化的评价尺度,打破一卷定乾坤、百分制打全国的单一模式。