摘 要：本文基ff-Ctttmingsworth~：于教材评价 “三分法”的理论，对 《高级英语 》 (修订本 )教材从 “使用前”、 “使用中”、 “使用后”三方面进行评价。旨在指导教学，以提高教学质量和教学效果；提 出教材的不足之处与改进措施 ，对教材的编写者完善教材提供参考意见；帮助人们客观、科学地判断，对学习者选择和使用该教材具有重大意义。

    关键词 ：高级英语 ； “三分法 ” ；教 材评价1．引言北京外国语大学张汉熙教授主编的 《高级英语》 (修订本 )(AdvancedEnglish·RevisedEdition)是 目前国内英语专业高年级广为采用的教材之一。教材是课程实施的核心部分 ，也是教师开展教学活动的主要依据。本文首先介绍了教材和教材评价的定义，以及Cunningsworth关于教材评价的理论 ，结合 自身对 《高级英语》(修订本 )教材的使用情况对其进行分析和评价。

    2．教材及教材评价的定义

教材的定义有广义和狭义之分。广义上指 ： 课堂内外教师和学生使用的所有教学材料，如课本、练习册、辅导资料 、视频音频材料、报刊杂志、计算机软件、照片、卡片、教学实物等等。

    狭义上指 ：根据教育行政部门颁布的教学大纲或课程标准的要求， 针对学生具体的需要而编写的英语教学用书， 通常也指英语教科书 (程晓堂，2002)。

    教材评价是对教材的价值作 出判定。本文采用教材的狭义定义，因此 ，教材评价主要是指对教科书进行评价 。

    3．Cunningsworth关于教材评价的理论3．1评价类型Cunningsworth(1995)提 出了对教材进行整体印象评价和深入评价 的 “二分法”。继而，Cunningsworth提出了按照评价教材的类型评价教材的 “三分法 ”，即使用前评价 、使用中评价、使用后评价 。其 中，使用前评价难度最大 ，因为在评价之前评价者从未使用过此教材； 在使用 中对教材进行评价是一种常用的评价形式。这种评价可以发现现行教材的优缺点 ，以便扬长避短 ，改进教学； 使用后评价 ，也是对教材的回顾评价 ，这种评价可以帮助教师和 自主学 习者决定将来使 用该教材 与否 。本文基 于Cunningsworth“三分法”的理论对教材进行了全面细致的分析。

    3．2评价原则

Cunningsworth(1984)提出了教材评价的重要原则 ： 1)教材要与教学 目标紧密相关 ；2)要清楚学习语言的目的，并依此选择能够帮助学生有效地运用语言的；3)教材应与学生的需求保持一致； 4)考虑语言学习、学习进程和学生之间的关系。

    3．3评 价细则

Cunningsworth(1995)从八个方面阐释 了评价细则—— 目标和思路、设计和组织、语言知识、语言技能、话题、教学方法、教师用书、实际方面的考虑。

    4．对 《高级英语》 (修订本 )教材的评价4．1使用前的评价4．1．1 教材的目标和思路《高级英语》 (修订本 )在很大程度上超越了传统教学理念的局限，符合学生发展的需求及社会对全面人才的需求。该教材涵盖听 、说、读、写四项学习英语的基本技能。将翻译练习囊括其中，充分体现了教材的实用性 ，把提高学生的综合应用能力放在首位。

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4．1．2 教材的设计和组织一、教材的总体设计教材设计简约明了、清晰、一 目了然 ，排版合理 ，课文的字体悦 目，课本轻巧，便于携带 ，适于读者自主学习。课文的篇幅比较适中，文字规范，适于精读。课文与练习都留有一定的余地，以便教师根据学生的具体情况选择使用。

    二 、内容组 织

该套书分为：1．课后注释 ，包括作家介绍 、历史背景、有关典故及一般学生使用的词典中难以查阅到的语言现象。2．练习，课后练习根据课文中出现的语言现象设计 ，不按构浏法、修辞法本身体系的顺序编排。练习包括 ：1)内容理解部分 ：问题、释义、课文片段翻译。2)词汇练习部分 ：构词、同义词及其他能够使学牛更好地掌握词义及使用的练习。此外有填空、造句 、翻泽等不同形式。3)修辞部分 ：引导学生学习和欣赏课文的写作技巧。4)口笔头复用部分：学生可以通过课后练习口语和写作 ，灵活运用所学内容。

    此外 ，第二册练习部分增加了写注释、i果文写作技巧分析、写作练习等新的项 目。

    4．2使用中的评价

笔者曾学习 《高级英语 》 (修订本 )一年，根据其他学习者和教师对该教材提出的建议和意见上，笔者对其进行深人分析。

    4．2．1 话题

从话题上看 ，全套书共三十个单元 ，其内容涉及政治、经济、文化、科技、法律、历史、语言 、情感 、风土人情等方ih『。便于教师选择利于学生身心全面发展的文章进行讲解，学生也可以在课余根据自己的兴趣 自由选择，培养 自主学习能力 。

    丰富的、学生感兴趣的话题是激发学生学习的积极性和主动性的关键因素，影响学生的学习动机。总体说来， 《高级英语 》 (修订本 )所涉及的话题能够引起学生的学习兴趣，提高学习的热情，如第一册中 “Blackmail”， “theAgeofMiracleChips”， “MarkTwain MirrorofAmerica”等话题 ；第二册所谈及的 “FacetoFacewithHurricaneCamille” ， ” TheLibidoforUgly” 。” TheSadYoungMen”等等。

《高级英语》 (修订本 )适用于已掌握英语基础知识的高年级学生。该教材注重培养学生运用语言交际的能力，为学生提供 r大量的练习机会 ，利于提高学生的听、说、读 、写、译综合运用语言的能力 。

    课文皆为本世纪现代英语的原文 ，且难度逐渐增加 。题材和体裁广泛、多样 。利于学习者接触不同的文体，吸收较广泛的知识 ；注重丰富学生的语言知识，提升语言技能。有益于中外文化的交流，培养学生的跨文化交际能力。如第二册 “LovingandHatingNewYork”从各个角度介绍 了纽约的人文风貌 、历史背景以及现代文化等，在描写纽约市现代化的同时鞭笞了它的丑恶面，令读者对纽约有一个客观的认识。课后 口语练习 “将北京 (上海 )与纽约作比较”；写作练习 “捕述一个 中国城市”不仅可以巩固从课文中学到的关于纽约的文化 ，亦可就中西文化做对比分析 ，提高文化素养 ，开阔视野 ，提高跨：史化交际能力。

    4．2．3 实际方面的考虑

鉴于课文全部是英文原文，在掌握 课文内容的基础上，学习者可以通过分析文章的结构 、写作特点、写作风格、文章的措辞、各种修辞手法等 ，提高 自己的写作赏析能力进而掌握写作技巧，提高写作水 平 。

    通过做课后练习能够提高学生的独立工作能力 ，引导学生学会查找有关参考书，并使学生自己动手写注释、做笔记。

    书后所附的参考书目中，包括一部分常用的词典、百科全书及其他方面的工具书，可以培养学生自己查找工具书的习惯，提高自主学习能力。

    对于即将 面临英语专业八级考试 的学生而言 ，丰富的

词汇、语言知识等可以扩大词汇量 ，拓宽知识而 ；课文中的所涉及的典故 、文化背景的介绍以及课后注释能够增进人文知识。如，第一册“MarkTwain——MirrorofAmerica”，作者对马克·吐温的评价使学生对这位著名的美国作家有一个清晰的认识 ，同时对马克·吐温所映射 的美 国有整体的印象 ；了解他受美国人爱戴 的原因以及他的生平，包括生活背景 (美国内战、 “淘金热”等 )、早期经历、代表作品的评论等 ，分析马克·吐温之所以是美国的一面镜子的原因；通过学习这篇人物传记，丰富了学生的文化内涵，拓展能力，同时对备考专八产生积极影响。

    4．3使用后的评价

《高级英语 》．自1995年出版到修订至今已印~w]30余次，其受欢迎程度不言自明。该教材选材新颖、体裁多样、内容丰富、练习繁多。有利于培养学生的认知能力 ，提高认知水平 ，促进其身心全面、协调发展。但是 ，此教材编写亦存在不足，譬如：文中缺少词汇列表 ，生僻词汇过多，实用性不太强，视频资料缺乏，音频质量(上接第275页 )于国民者 ，则必一国中强有力之分子也，故必有柔亦不茹 ，刚亦不吐，不侮鲜寡 ，不畏强御之精神 ，然后舆论得以发生。”健全的舆论是造福于国民、造福于国家的舆论，健全舆论的发生要求报馆及新闻从业人员必须具有不畏强权、刚直不阿的高尚品格 。

    四、 “公心”

“凡人类之智德 ，非能完全者也。虽甚美 ，其中必有恶者存：虽甚恶 ，其中必有美者存。故必无辟于其所好恶 ，然后天下之真是非乃可见。”报馆及新闻从业人员不能以自己的好恶来判断是非善恶，而是要出以公心，这样才能在新 闻传播过程中区分开真 “是”与真 “非”，从而主持正义。

    五、 “节制”

舆论出现 “病征”的原因是什么呢?“实由提倡者职其咎。盖不导之以真理，而惟务拨之以感情，迎合桃浅之性 ，故作偏至之论，作始虽简，将毕乃臣，其发之而不能收，固其所也 ，故节制尚焉”。舆论引导不当，能产生出乎意料的巨大破坏作用 ，因此 ，在新闻报道过程中，报馆及新闻从业人员一定要注意从理性声发，而有待 提高等 。在此 ，笔 者提 出一些 改进 的建 议 ：第一 册与第二册 同步，标注段落号，便于课文理解和学习；增加词汇表 ，根据大纲要求，减少生僻词汇出现的频率 ；开发视频资源；提高音频质量，建议录制美音和英音两种音频 ，满足不同学习者的需求 ，供其 自由选择 。

    5．结语

在现有的教材中选择最好的和最为适合于自己学生的教材具有重大意义 (Cunningsworth，1995)。一套教材对学生的学习、身心发展产生深远的影响。 《高级英语 》 (修订本 )注重语言基本功的培养 ，拓展人文知识 ，重视学生 自主学习能力的培养 ，有利于提高学生综合语言应用的能力，符合学生需求。教师可以根据学生的具体情况选择符合学生身心发展的教材，从而改善自己的教学，提高教学质量和教学效果。英语 自学者也可根据 自己的实际需要进行选择 。

    参考文献：

[1]Brown，J．D．TheElementsofLanguageCurriculum：ASystematicApproachtoProgramDevelopment[M]．Beijing：ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2001．【2】Cunningsworth，A．ChoosingYourCoursebook[M]．Shanghai：ShanghaiForeignLanguageEducationPress，2002．[3】Cunningsworth，A．EvaluatingnadSelectingEFLTeachingMaterials[M】．Oxford：Hcinemann，1984．【4】程晓堂．《英语教材分析与设计》[M】．外语教学与研究出版社。2002．[5】鲁红霞．国内外英语教材评价研究[J】．基础教育外语教学研究，2007，(4)：2O一24．【6]张汉熙主编．高级英语 (修订本1．2)【M]．北京：外语教学与研究出版社