教育质量是办学的生命线，是教育永恒的主题，是不断适应社会发展变化的需要，适应学生变化的需要，体育成教也不例外。改革开放以来，随着经济和社会的快速发展，我国的体育成教跨入了一个新的发展时期，已形成了多形式、多层次、多渠道的体育成教办学体系，为社会培养了大量的专科、本科毕业生。由于体育成教对象的广泛性，形式的多样性，内容的针对性和实用性，决定了其具有普通高等教育无法代替的作用。因为体育成教不仅冲破了单一的传统学校学历教育，实行学历教育和非学历教育并举，而且逐步建立和完善了岗位培训制度和继续教育制度。体育成教的学生作为成人教育的教育对象与学习主体与普通学生和一般社会成人相比较，有着自身的鲜明特点，只有全面认识和把握成教生的这些特点，有针对性地改革体育成教生的学习管理，才能实实在在地提高体育成教的质量。

    体育成教的课程目标要明确体育成教是体育高等教育的一部分，与普通体育高等教育相比，有相同的地方，即招收的都是具有高中以上文化程度的学员，培养的都是达到相应层次的体育人才。但两者又有区别：普通体育高等教育侧重于文化课程，兼顾体育专业技术，其对象是未在岗的青年，学习的过程为全日制在校学习；而体育成教侧重于体育技术的学习提高，兼顾文化补习，学习过程是在业余时间学习或社会助学条件下自学。因此，体育成教的课程目标改革一方面要重视开放课程中所薀含的事业心、自信果断、冒险精神等以往被传统课程目标所忽视的精神理念，鼓励成人在体育专业方面创造性能力的获得。而不仅仅是获取体育文化知识；另一方面，要强化课程中所薀含的“启智”功能，课程目标主要不是要求学生牢记书本上的体育知识，而是要求他们查找和使用体育知识，特别是通过课程学习，使成人学生能掌握一套科学的思维方法，并锻炼他们在体育活动中分析问题和解决问题的能力。

    制定适合体育成教的教学计划目前，体育成教开发的专业、办学层次和规模与普通体育高等教育大概相同，多数院校体育成教采用普通的教学计划，但是，体育成教的自身特点和教育对象是与普通体育高等教育有显著差别的。若长期沿用普通体育高等教育的模式来规范体育成教，将不利于体育成教事业的发展。正确的做法是应根据不同的对象、层次和类型制定既符合教育规划，又具有体育成教特点的教学计划。体育成教教学计划必须体现以下几个原则。科学性与思想性统一的原则。体育成教的办学目的，既要使教育对象掌握理论知识和基本技能，又要教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。尤其是在市场经济条件下，更要把坚定正确的政治方向摆在首位，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义体育人才。贯彻“少而精”的原则体育成教教学计划中的课程体系，必须体现“专而不窄，广而有用”的精神。合理分配体育理论与体育实践的教学时数，处理好基础学科与主干学科，基础理论与体育技能，必修课与选修课，系统性与针对性之间的关系。统一目标与因材施教相结合的原则。根据体育成教各层次和教学大纲的要求，统一施教，保证学生达到基本的统一教学要求，并针对体育教育的特点与个性差异，坚持因材施教，使学生在具备体育技能的基础上得到全面发展。

    体育成教学生具有特殊的学习目的体育成教学生主要是为适应社会的发展变化，完善自身的体育技能，提高自己的适应能力而学习的。他们需要学习的是那些与他们生活经验有关系的体育方面的新知识、新技能。随着年龄的增长和社会地位、经济地位的改变，都要求参加体育成教学习的学生具有相应的能力。因此体育成教生参与学习的目的直接指向这些变化。这样的学习目的决定了体育成人的学习以及时和有用为取向。以解决问题为核心，这与青少年学生多以知识技能的储备为核心形成对照。体育成教的学生根据自己的需求选择学习内容。

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