德育是我国各大学校的首要教育工作，在学校的教育教学中居核心地位。在现阶段的社会变革中，存在小学德育教育途径单一、师资力量薄弱等现状问题，当前，如何做好我国小学的德育教育工作，促使小学生的德育发展，成为迫切需要得到解决的重要课题。
    我国小学德育教育发展现状据了解发现，目前，我国多数小学的德育教育现状不容乐观。普遍存在如下的几个问题：德育教育的途径较为单一。具体表现在仅是以品德课方式进行教学，无法有效渗透到各学科的教学中，仍是应用传统的榜样示范法、自我教育法等教学方法，而品德实践课以及情感陶冶等方法的使用比较少。目前，学生接受德育的形式多是通过课外娱乐或者校园文化建设等。小学教师通常缺乏对这类形式的认识，仍是应用单一的教学形式，导致品德知识和行为相脱离。未重视德育教育环境的营造。随着互联网时代的快速发展，一些暴力信息以及黄色信息的出现，影响了小学生的思想品德培养，再加上，现在的家庭大多数都是独生子女，家人又过分宠溺，小孩从小就形成自私自立的想法，不太注重礼貌、规矩等，很多家长又过于重视小孩的学习，忽视德育教育。小学德育教育的师资力量薄弱。通常小学的德育课多是由班主任或者语文课等教师兼任，很少有专职教师。究其原因在于：学校认为，学校的教师多是从大学毕业生中挑选出来，让他们担任德育课教师，是浪费经费和浪费人才。
    学校领导方面。五育并举，而德育居先，德育是构建文明社会的关键，也是当前我国教育方针的重要部分。重视学生的思想品德教育工作，是我国深化教育改革的重要内容。所以，学生的德育教育，必须从小学抓起，小学学校的领导必须要在思想上对德育教育有高度的认识。对小学生的思想品德教育，不可以流于形式，不可以将德育教育视为软指标，不应仅看重分数，忽视德育，应有目标性的、有针对性的、有计划的对学生进行德育教育。将小学生的德育教育看作是学校教育工作的首要任务，学校应多开展以德育为主的活动，并鼓励学生参与其中，以促进学生的思想素质得到健康发展。小学教师队伍方面。现阶段在小学，尤其是小学教师队伍的整体素质仍有待改善，部分小学仍有代课教师。部分教师的教学态度未能端正过来，在教法上仍是应用陈旧的教育模式，例如，学生犯错，仍对其进行体罚或者停课。这些均是无益于小学生身心发展的做法，不仅无法对学生进行有效的德育教育，还挫伤学生的自尊心。教师作为一名导师，不仅是长者，还是学生的领路人。在德育教育教学过程中，教师应具有高尚师德，热爱学生。小学生的模仿力比较强，因此教师的道德情操以及思想品德均会对学生有着潜移默化的影响。所谓好校长其实就是一所好学校，好教师也就是好学生。笔者认为，目前有关教育行政机构应对教师，尤其是小学教师展开师德教育，通过定期考核培训，促使学校尽快提高我国小学教师队伍的综合素质。
    改变小学德育教育的方法。首先应在小学的各学科教学中融入德育。教师可通过“经验分享”以及“角色扮演”等方式对小学生进行德育教育，能够充分的发掘出各学科中的德育因素。第二，应在学校各项活动中渗透德育。学校应将德育有效渗透到学校各种活动之中，例如，学生的社团活动、文娱活动、演讲比赛或者社会实践活动中。应有目的的组织学生积极参加社会公益活动，例如雷锋活动、志愿者等等，以使小学生在这类活动中受到德育教育。与此同时，还可以充分利用板报、广播以及学校学习刊物等来传播相关的德育知识。通过让小学生在各项实践活动中得到很好的锻炼，让学生学会辨别真假美丑。
    加强学校和外部环境的联系。部分学校因为对小学生的德育教育过分规范化，使得在一定程度上压抑了小学生的天性，这对小学生的德育教育而言，是十分不利的。所以，应改变以学校为主的德育教育模式，多利用学校外部的相关德育资源，注重和学生家庭等的联系，构建出一个学校、家庭相结合的广阔的德育环境，将家庭教育的感染性充分发挥出来。与此同时，还要充分发挥出社会教育影响力大以及召力强之类的优势，促使小学生的德育空间以及时间得到有效拓展，进而促使小学德育教育工作的有效进行。四、结束语总之，我国小学必须重视小学生的德育教育，应该对当前的小学德育教育现状有个全面的了解，只有这样，才能有针对性的、有计划的对学生实施德育教育，培养出德才兼备的优秀人才。

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