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德育管理:免费德育论文智力与家长的关系
免费德育论文智力与家长的关系
| 文章出自:论文范文 | 编辑:标准论文格式 | 点击: | 2013-05-07 21:41:25 |

智力与家长的关系

我们这一讲里边很重要的内容,就是家庭当中影响孩子智力发展和学业结果的主要因素是什么?我们的家长希望孩子学得好,智力发展得好,那么到底是什么因素?你所做的什么事情对孩子影响最大。第一就是家庭的智力环境。首先一个是家长自身的智力活动水平,说白了,就是家长动脑的水平。就是家长爱不爱动脑,善不善于动脑,直接关系到孩子的智力发展。2.家长的求知态度和求知表现。假如家长渴求知识,有良好的求知表现,孩子就会像家长学习。你只要求孩子好好学习,自己不学习,那么孩子就不肯意听你的。3.家庭书架,这很重要。有的家里都有家庭书架,但是你是否做到了我们所要求这个。家庭中有共同读的书,有每个人读的书,而且养成交流读书心得的习惯,这很重要。由于有的家里边有书不读,有的家里没什么书,就一些乱七八糟的书,这不可。现在说学习型的家庭还得读书。我们希望提高国民素质,希望我们的孩子好,虽然我们的北京人,我估计都读书比较多,十本、八本是可能的。但是我们比较就发现,我们必须做爱读书的人,你爱读书,你的孩子才华爱读书。不然的话,你老教育他读书,他心里就想了,你也不读书,天天催我,他就没动力 。

第二个是家庭的人际环境。讲孩子的智力发展,讲学习跟人际环境有关系吗?太有关系了。良好的人际环境是孩子学习的重要条件,家庭心理氛围好,你人际关系和谐,这孩子他心里踏实,他有一种归属感,有安全感。假如人际关系不好会出现什么情况?这个我都有观察。假如家庭不和睦,常常吵嘴、打架,孩子缺少安全感,心里烦躁,严峻影响学习。第三个家长对孩子的学习指导。 你要指导学习,你应该注意什么?首先一个,你存眷的重点放在哪儿?有很多是存眷在什么呢?学习结果上,http:www.Lwsir.Com结果上,这就是误区。我想,我们家长存眷孩子的学习,不要只存眷结果和分数,要不要存眷,要存眷,重点应该放在哪儿?大家看看,这几个态度、过程、方法、习惯。有好的学习态度,他的学习过程科学,方法合适,又有好习惯,那结果一定好。可是,你就片面地存眷结果,这些都不管,你没有观察,你没有注意,这个学习结果往往好不了。

先给大家讲一个基本知识,就是智力到底是什么?我们平常老说智力、智力,智力优劣,到底是指的什么?人的智力就指的是智商,就是人的聪明度。人的聪明度是由什么来决定的?这个人的注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力的综合水平,主要是他脑力的表现。它的这个聪明度是脑力的表现,是五种力的综合水平,不是哪一项。那么有的人也讲,注意力不包罗在里边,这个学术讨论我们就不管了。那么这几个力,它的综合水平就是我们的聪明度。其中一项本领强,比如说他记忆本领特别强,并不能代表他团体的聪明度高,也不能代表他的智商高,你光是记忆力嘛。大家注意,我们现在传媒上很少单纯地去表彰某某孩子几岁就认识多少字,会背多少诗,这个意义并不大,一定是综合水平。那么这种综合水平的核心是什么,核心是思维力,就是他会不会想问题,善于不善于想问题,这是智力的核心。老说智力优劣,智力是这几个方面,这是大家都比较承认的这种说法。

下面是我们这一讲里边很重要的内容,家庭当中影响孩子智力发展和学业结果的主要因素是什么?我们的家长希望孩子学得好,智力发展得好,那么到底是什么因素?你所做的什么事情对孩子影响最大。第一就是家庭的智力环境。智力环境,首先一个是家长自身的智力活动水平,说白了,就是家长动脑的水平。就是家长爱不爱动脑,善不善于动脑,直接关系到孩子的智力发展。由于家长动脑的水平对孩子的影响可以这么说,叫做智力靠智力来培养。因此我在写这本书里讲了一句话,有那么一章,做一个爱动头脑的家长,特别是跟孩子一起接触的时候,你需要动头脑的时候,你要讲出一、二、三来,你要有逻辑,要清楚地表达,这个对孩子影响很大。

我举一个例子,我们在东城区一所学校发现一个孩子上初中以后,写作文,就写半句话就画句号。这怎么回事呢?数学学得也可以,他为什么写半句话就画句号,后来就到他家里去,他父母是两个知识分子,而且在国外工作。到家里去以后发现了,他跟奶奶在一起,房子很大,家里也有不少的书。但是,这个奶奶,我们跟她交谈的时候,发现她老说半截话,说半截话就打住了,就画句号了。她常常这样,就是她的思维影响孩子了。由于有一句话,我不知道大家知道不知道,叫做语言是思维的外壳。你想清楚,才说得清楚,你想深入,才说得深入,对不对,想明白,才说得明白。所以你的语言表达本身是你的智力活动的一种反映。譬如我现在在讲课,实际上是我思维的一种反映,可是她老讲半截话,这孩子常常受影响。后来怎么办呢?老师想了一个很好的主意,就是说我们跟他讲,这个事儿应该怎么讲,还缺半截话,把它填上。然后给你一个任务,以后你奶奶跟你说话,说完了以后,你想一想,全不全,该不应画句号,不应画句号,你告诉她,你说,奶奶还得这么说,你教你奶奶。过一段时间以后发现,虽然奶奶没多大改变,这个孩子的思维就很明显地完整了。这是一件真事儿,我用它来说什么呢?就是说家长的思维水平,智力活动直接影响孩子,你不要忽略这个。不是孩子是孩子的事,你为了提供智力环境是很重要的。

第二,家长的求知态度和求知表现。假如家长渴求知识,有良好的求知表现,孩子就会像家长学习。你只要求孩子好好学习,自己不学习,那么孩子就不肯意听你的。我近来在《中华家教》是全国的一个刊物,我写了一篇文章,本日怎样做一个合格的家长,其中我引用了一个封建期间的一副对联。我说,剔除封建性内容在本日依然对我们有启发。这副对联怎么说,在座的很多同志肯定都会背,叫做什么呢?忠厚传家久,诗书继世长。那忠厚传家久讲的是什么,品德、品格。这一个家庭,它忠厚诚信,这个家庭能传得久远,诗书继世长。这家的文化氛围好,尤其家庭的主人带头爱学习的话,他这一辈子一辈子传下去。我们摒弃原来的封建内容,在本日依然如是,它反映了一种纪律,就是德与智,就是家庭要创造什么呢?智力环境。家长的求知态度,求知表现。

我给大家讲一个例子,我认识一个人,他本来没上过高中,他的孩子上初中的时候,他每天盯着他学习,他发现非常被动,非常费劲,俩人就在那儿较劲。后来有个机会,她可以上电视中专,后来我们就支持她,给她报销学习费用。我说,你只要认真学习,你会发现别的一个效果,就是你孩子的学习会跟他原来不一样。结果后来出现什么情况?孩子在那儿学,本文来自于论_文_先_生_网她必须也得学。这孩子过来一看,他妈妈在那儿认真学了,回去不消说了,回去好好做作业。等到他妈十点还没做完,孩子过来说,妈,你休息一会儿吧,他过来劝他妈。最后这个孩子学习也越来越好,这就是什么呢?家长这种求知态度,求知表现。

虽然有的家长更会处理这个问题,非常故意思,他也会教育孩子。我碰到一个家长,那天他非常高兴,我说,你怎么这么高兴。他说,我的女儿考上四中的高中了。我就问,我说,你一定有好的教育方法,他说没有,他说孩子能干。我说,你读的什么水平,他说,我初中毕业,他说,我夫人初中都没毕业,我说,我是北京市家教会的,我是研究这个,你肯定有你家庭教育纪律,不谋而合之处。他想了想,他跟我说两条。第一条,他跟我说了,他说,我从来不高高在上,什么事我都跟孩子讨论。我说,你怎么想?他说,我想,孩子上学也不容易,我也就上过初中,现在还学得不错,我有什么来由高高在上,以家长自居,老训人,我没原理老教育人家,没原理,所以有事我跟他商量。他这么一说,我给他分析了,你这叫教育民主,讲平等,他问我,他说,我有那么好吗?我说,你就这么好,这叫不谋而合。我说,另有呢?他又讲一条,这一条我更受启发。他说,我向孩子学习,他说,我不是老让他好好学习,他好的方面,我向他学习。他说,我准备了一个本,这个本,孩子有什么好事,我就记载下来,我也不跟他说,但后来孩子也发现了,觉得爸爸常常记载他好的事情,这个孩子就更自觉。我说,你给我举一个具体的例子,他跟我说了一个例子,我现在记忆犹新,我也没写在本上。他说,有一次,孩子上初二的时候,在那儿做作业,他说,我就过去了,晚上,这孩子跟我说这么一句话,说,爸爸,我悟出一个原理来,说什么原理呀,本日的学习质量就是明天的生活质量。你看她爸爸什么反馈信息,她爸爸一鼓掌,闺女这是名言,这是名言呀,富于哲理,我得把它记下来,这就去找本了。这闺女说,爸爸,你不消记,我就那么一说。你就那么一说就这么棒,你要再认真说,得多棒呀,我非记下来不可,把这个本拿来,某月某日,闺女某某某说,本日的学习质量就是明天的生活质量,他写完,他走了。你想,这孩子什么心态。我爸爸把这话都记下来了,一会儿做作业高度集中,这是质量,明天听课还高兴不已呢,我爸爸把这个话记下来,我得好好听课,这学习质量跟生活质量连起来了,她受到这种鼓励。实在爸爸就做这么一件事儿。

咱们给她换一个爸爸,可能怎么说,由于我听到很多家长,孩子说得挺好的话,家长给泼冷水。比如这个孩子说了,爸爸,我悟出一个原理来,本日的学习质量就是明天的生活质量,这爸爸就说了,这还用你说,谁不知道,我都跟你说过860遍了,本日不好好学习,考不上大学,未来没什么好日子过,你呀,有工夫别瞎想,你给我好好学习就是了,走了。同样一件事儿,这个处理,你说这个孩子什么心态,走了以后,这个孩子还委曲呢,好不容易想出这么一句非常好的话,让我爸爸给枪毙了,半个小时都没踏实,这作业做不下去,第二天上课还觉得委曲呢。你看看,同样一件事儿,跟家长态度有关系。你看,这个家长,他不是存心做的,他是有一种求知态度,求知表现,他得向孩子学习。那后一个家长就高高在上,觉得自己什么都好,就得是教育她的,摆出一副教育的架子,这就错了,自居心理,是不是。

家庭书架,这很重要。有的家里都有家庭书架,但是你是否做到了我们所要求这个。家庭中有共同读的书,有每个人读的书,而且养成交流读书心得的习惯,这很重要。由于有的家里边有书不读,有的家里没什么书,就一些乱七八糟的书,这不可。现在说学习型的家庭还得读书。我说一个数据不一定准,我在网上看到的,说以色列人爱读书,平均一人一年大概读四十七、八本书,以色列教育水平很高。俄罗斯人平均一人一年读二十七、八本书,我说这个是参考的数据。中国人现在平均一人一年读2.8本书,我们希望提高国民素质,希望我们的孩子好,虽然我们的北京人,我估计都读书比较多,十本、八本是可能的。但是我们比较就发现,我们必须做爱读书的人,你爱读书,你的孩子才华爱读书。不然的话,你老教育他读书,他心里就想了,你也不读书,天天催我,他就没动力。

有一个故意思的例子是101中学一个家长讲的。这孩子原来小学时候特别爱看电视,后来干脆从三年级开始,家长给孩子定了一条,这个电视报由你来买,圈定两次,其他时间不看,这就约法三章,家长看一次,你不看也不成,你就看。其他时间怎么办呢?晚上学习的时候一块儿学。爸爸在这儿学,你在那儿学。这爸爸特别故意思的是什么呢?把自己读的书一本一本地读,画重点,抄笔记。小学的时候,每学三非常钟休息一会儿,爷俩下去摔跤锻炼,然后回来接着学。过来过去这爸爸不消说话,这孩子都悄悄看看他爸爸的笔记本,看看那书,一看真是认真在读,回去他也认真读。结果一直到高中毕业,后来这爸爸有问题就讨教这孩子,这孩子自觉性越来越高,到最后你看到什么程度,这孩子是101中学的保送生,保送华南理工大学。家长很高兴开家长会,回去以后,这孩子跟他说,对不起,我不去,我不接受这保送。那怎么办呢?说,我要自己考,我奔清华建筑系。他爸爸说,爸爸、妈妈着急了,说,清华大学这么难考,万一考不上呢?考不上,你们说要有志气不是吗?这孩子有志气。我考不上,我复读一年,你们支持我一下,我还是奔这儿去。假如再考不上,我打工,我自己复习,我还奔那儿去,那个不接受。最后就没有去,然后这孩子一下就考上了。考上以后学校就知道了,当时有一个《万家灯火》广播节目,就请他们做节目,他爸爸就答应了,请爷俩去,讲讲家庭教育,讲讲孩子奋斗。结果孩子从大学回来以后,他爸爸说,咱们去中央广播电台做一个什么节目,他说,我不去,你去。他爸说,那哪儿行。我答应人家了。他说,这个考上了,我也不是什么人才,成人才早着呢,这么早,值得自满吗?他反过来批评他爸爸,我不去。后来他爸爸死说活说,我答应人家编辑记者了,这才去。然后他跟他爸爸说,下不为例,我离成才还远着呢。我听着这故事一想,这孩子反过来提示他爸爸。但是从小的时候,这个爸爸做的事情,你看看,是不是,你学我也学,我学得比你还认真,那孩子就更认真。现在我们很多家长自己不学,天天就是高高在上让孩子学,你说,能不能使这孩子发自内心地更能乐意学习。

第四个,相对固定的学习时间,学习空间,平静的学习环境。这个学习是需要这样条件的,你太乱了,不放心,这孩子就不放心。

第二个是家庭的人际环境。你看,讲孩子的智力发展,讲学习跟人际环境有关系吗?太有关系了。良好的人际环境是孩子学习的重要条件,家庭心理氛围好,你人际关系和谐,这孩子他心里踏实,他有一种归属感,有安全感。假如人际关系不好会出现什么情况?这个我都有观察。假如家庭不和睦,常常吵嘴、打架,孩子缺少安全感,心里烦躁,严峻影响学习。假如孩子小时候,你就常常打架,闹得不可开交,以后你还这样发展,这孩子会有三步;第一步是害怕,小的时候,家长一打架,他害怕,他没有安全感,害怕。然后就讨厌,懂事以后就烦。他发现,你们吵来吵去也没怎么着,再后来什么呢,痛恨,他恨你,他就躲着。

我就在若干年前,接待过一位家长,两口子还都是副教授,结果这个女孩上了初中,到了初二不回家,家长非常着急,找我。我想,环境这么好,我说,不会呀。后来我就找这孩子,这孩子一说,我受启发了。这孩子说,我不肯意回家,由于我们家里跟冰窖似的。我说,什么意思呀?她说,我们家条件也不错,我爸跟我妈谁也不爱理谁,但是他们也不打,女孩子最受不了,所以她就不肯回去。在外边又交朋友又什么的,实际上就是这个问题。

我的老师教心理学的,曾经有过观察。他发现,家庭和睦的家庭,三好学生出多少呢,97%。也观察了几千户,这个对我们来讲就是很重要的参照。现在有的家长,我发现有的家长跟我们说了,说我们两口子不和,碍着你什么事?我们打我们的,你学你的,他不可能的,人是有心理的,有情感的呀。我前不久在一个区,我不说哪个区了,一个家长给我写了封信,您讲的内容我特别有同感。他说,我那个孩子,那天就问我,说我要出走,你不要心疼,你想要孩子,你再抱一个,我觉得,我在这个家里呆不下去了,原因就是你跟我爸爸这样我受不了。这妈妈一边说一边掉眼泪。我接触这样的事儿非常多,所以良好的人际环境必须由家长来创造,对孩子智力发展和学习肯定有好处,是吧。

第二个就是你要进行人际关系调整。一般的来讲,孩子、父母之间的关系是家庭人际关系的关键,这个实在中国是这样,在国外也一样。有一年,在北师大开了一个国际家庭年的研讨会,有一位德国的专家也讲到这个问题,这个险些是不谋而合的。任何国家家庭的人际关系,父母是核心。然后跟上一辈,跟左右邻居,跟孩子之间,这是人际环境。

第三个家长对孩子的学习指导。你要指导学习,你应该注意什么?首先一个,你存眷的重点放在哪儿?有很多是存眷在什么呢?学习结果上,结果上,这就是误区。我想,我们家长存眷孩子的学习,不要只存眷结果和分数,要不要存眷,要存眷,重点应该放在哪儿?大家看看,这几个态度、过程、方法、习惯。有好的学习态度,他的学习过程科学,方法合适,又有好习惯,那结果一定好。可是,你就片面地存眷结果,这些都不管,你没有观察,你没有注意,这个学习结果往往好不了。你老说,这结果,你上回考八十几,这回才考七十多,越来越不好,你再不努力不可了,光说这个不可。你从小注意什么呢?他的学习态度,他的过程、方法、习惯,这黑白常重要的。有了这几条才华有好的结果。

第二是家庭指导的针对性,这个很具体的。我们当老师会介绍给大家。这个学科学习有三个条理,叫基础知识、基本概念;文科就是字、词、句,理科就是公式、定理、定义,第二个条理什么呢?基本技能;就是用这些基础知识、基本概念解决基本问题的本领,叫基本技能。第三个条理叫综合本领。本日特别提出来,包罗创造本领。给你出题,十道题常常包罗这三个层面,有的是基础知识、基本概念;有的就是基本技能;有的是综合本领。你看,这考试结果拉开距离在哪儿呢?拉开距离常常在综合本领上。比如说,我这老师出题,我心理有数,我出一个四比三比三,你想,四比三比三,那就是第一条理出四,40%,第二条理出30%,第三个条理出30%,四比三比三,就是中等水平的孩子拿到六、七非常没问题,拉开距离在综合本领对不对,大概叫难题,但是不是偏题,不是怪题。假如我把这比例颠倒一下,三比三比四,你说,会出现什么情况?全班平均分数肯定下来非常,你说是不是。所以你不能简单地拿分数说事儿。假如你要这么简单化,上回你还考八十二,这回你怎么考七十八呀,你越活越抽抽,是那么回事儿吗?人没有越活越抽抽的,智力没有特别情况,也不会下降的,含金量不一样。所以你不要简单化只存眷结果分数,你要看他的实质。所以针对性要在这三个条理上,你看看,你的孩子讨论一下,找老师研究一下,你会知道,他问题在什么地方,是综合本领差,还是基础本领差,还是中心的基本技能差,每一个孩子不一样。

我再给你讲一个故意思的事儿,也是一个孩子,上初一以后,英语老不好,这是我很熟的一个人。他小时候,我看着他长大的,他后来上了大专英语也还可以,他每天做的一件事是什么呢?每天给孩子默英语,这孩子英语老上不去。然后他就批评这孩子,你说,每天我下着工夫给你默写这单词,你这英语老上不去,他就骂这孩子笨。第一次,孩子没言语,然后说又一次,你这个孩子可真笨,这孩子说话了,是个女孩,说爸爸,您也甭骂我了,我是你和我妈生的,你们俩怎么生我这笨孩子呀,说明你们也够笨的,一下子把话就说到底了,给他气得不得了,就找我来,说你是家庭教育专家,你是搞研究教育的,你说,这怎么办。我一听,我说,你凭什么说人家笨,我说,这孩子,我看着长大的,现在上了中学了,一点不比你笨,比你还强呢。他说,我不是急了吗?我说,急了就骂人家。他说,你有没有办法,我说,有办法,我给你出两个主意,但是第一个主意,你要不听,第二个我就不说。他说,我虽然听了。我第一个说出来,他就不肯意听。我说,你好好思考一下,然后跟孩子认真做一次检讨,你不应骂她笨,你要说,用例子来说明,她不笨,甚至有的时候比你还强,你来说。他想了半天,最后才下决心行,行。他说,第二条呢?我说,从下礼拜开始,你们俩约法三章,不要天天默,我说一个礼拜默写一回就行了。他说,那行吗?天天默不可,一回能行吗?我说,默写的方法变了,我说,你英语也不错,我知道,让她默你,约法三章,默你的时候,有错,谁也不许翻书,看谁对。他是职员,每天定时上下班,你要是出租司机,我就不能出这个主意。我说,约法三章,你一个礼拜选一天,看完新闻,你就让她来给你默。过一段他说,你这主意管用了,为什么?她有积极性。又过一段,他说,这结果上去了,上去五、六分了。又过一段,又上去了。我说,你坚持吧,还能上去。这就是方法、过程的问题。这孩子心态不一样了,他说,礼拜三,不到吃饭的时候,闺女就说了,老爸,本日有任务,笔和纸都给你准备好了,一会儿咱们听写,无非这一礼拜的单词,那么十几个、二十个吧,他常常出错,由于他岁数毕竟大了,他也没有好好复习,有时候人家念blackboard,掉了一个字母,他就要翻书,女儿说,不要翻,约法三章,回来再对,一对女儿全对。我说,实在原理很简单,你这个办法让这孩子什么呢,变了一种学习心态,她那个劲头不一样了。实践里促进她的学习过程更专注了。她上课听课的时候,她就想,礼拜三,给我爸爸默写,好好听。到礼拜三之前,给你默写之前,又看三遍。人都好强,我不出错,我让你出错,你出错,她特高兴。实在你没想,这个反而促进了孩子,虽然你轻易不要试这个办法,由于什么呢,有人坚持不了,你一松懈,她又不成了。

下边介绍一个新的知识,就是多智能论的启示。由于开始我讲了,这个智力有五个本领。现在有一种新的研究成果,这是美国的一个教授哈佛大学加德那,他提出人的多智能论:数学逻辑智能、语言智能、空间形象智能、音乐智能、运动动作智能、人际沟通智能、反省智能、自然观察智能。你细致一想,我表明一下,你的孩子,有的是几个智能比较强,有的某一方面就比较弱。我轻微表明一下你就明白了。你比如说数学逻辑智能,这种智能好的孩子,假如后天培养也比较好,数学学得好,逻辑性强。语言智能,口头表达和书面表达本领强。空间形象智能是对空间的掌握,团体掌握,他的本领比较强。有的人不可,有的人对局部行,对团体不可。现在有人说了,能当领导的人,一定是这种智能得强,他能统筹全局。虽然这个说法是不科学横竖有这么说的。音乐智能,这个大家有领会,有的人,你教他860遍那个歌,他唱出来还是五音不全。有人三遍就行了。我在东城区碰到一个双胞胎,这母亲跟我说,说我们这一个孩子音乐好到什么程度,听两遍就会唱,但是别的学习不好,别的一个孩子死活就是五音不全。每个人确实不一样,我们在座的肯定也是不一样的。运动动作智能,运动是不是协调。你到操场上看孩子上体育,你就看一次跑步,你就会发现,每个人的运动协调性不一样,有的人跑步,他坐着跑,歪着脖子跑,仰着跑,什么都有,迈小碎步,拉不开步,什么都有。有一部分孩子真是运动动作智能不一样。人际沟通,你发现没发现,有的孩子善于人际来往,有的孩子就不可,有的孩子挺小的时候,几个孩子玩,第三个孩子来,论文先生网两个孩子玩,第三个孩子来说几句话,他就能一块玩儿,有的呆半天还得走,为什么?容不进去。从小就能看出这种沟通智能。反省智能,就是反思,会不会吃一堑,长一智。有的孩子,家长习惯说,我们这孩子记性不好,死活记不住。实在这个也在于你得训练,提高他。自然观察智能,对自然现象观察得特别好,特别细致,而且能够把它描述出来。

现在我要说,每个孩子这几种智能发展,这肯定不平衡,表现在功课上,表现在运动动作上,表现在音乐上方方面面。你比如说假如空间形象智能好,运动动作又协调,这个孩子常常画画就比较好。那么数学逻辑智能强,学数学就学得好嘛。语言智能强,语文就学得好吗,是不是。而语言和数学逻辑比较重要的都是左脑,大脑的左半球。你像空间形象智能,这个主要是右脑。那么每个孩子这发展不一样怎么办?我们绝不要强调什么呢?不要强调扬长避短。现在有一种理论,有一种说法,发挥孩子的优势潜能,别的都不管,这个恐怕是片面的。由于你从小的基础素质,恐怕还是要打全面的基础,不强的怎么办,我现在有一个建议,每个人的智能优势不同的,应该用这四个字,扬长补短,你不要让他短处永久短下去。现在有人老说,这孩子就是作文好,未来是看成家的料,别的都不管了,而且也出现了一些这样的孩子。我想,这个是个案,不要把它当成广泛性的,我们就来吸收,来借鉴。任何智能都是在相应的智能活动中发展的,要发展哪方面的智能,必须提供相应的活动实践机会。你说,这方面他弱一些,你要多提供这方面的机会,这是一个总的原则,虽然这个需要和老师配合,这个需要读一些书,思考得深入一点。你看你的孩子,甚至你可以讲给孩子听,你明白了,让孩子也明白,是有这个问题,然后看他的短处,他怎样去扬长补短,买什么书,找哪位老师,做哪些训练,这个都是可以得到发展的。

第四个因素就是家长与学校的主动配合。第一,主动校访。我们对老师来讲,有个家访的问题,现在我们要主动校访,就是说有机会你应该到学校来。我们建议主动与班主任老师沟通,尽量要及时通过班主任与任课老师沟通,由于你某一科学得不好的时候,你光问班主任不可,你跟班主任商量,能不能找这位老师沟通,要讨论问题,不能相互告状,最好有孩子参加。日本有词叫相谈。第二,家长跟老师多种方法联系。虽然大家知道了,这些方法,电话可以,信函可以,你来主动参加班级活动,有时候学校约请家长参加活动,你不要缺席。联系本,电子邮件,现在我们北京这个条件总的来说比较好,有的时候发个E—mail也能够沟通。要主动跟学校配合。这几个方面是促进孩子智力发展,提高学业结果,从家庭来说最主要的。你看,我就没有讲,你是第一任老师,好好备课,好悦目教参,我没讲这个问题,那个很多家长是做不到的。

下边一个问题什么呢?我简单说说,要高度重视学习习惯的培养。学习习惯有哪些,我下边列出一些来,你看一看,你的孩子在这些方面怎样:第一个习惯,专时专用,讲求学习效率的习惯。第二,独立学习。现在好像小孩爱打电话,我看打电话也不是不可以,关键的前提是,他要在自己思考的基础上才华去求助别人,你假如自己没有独立学习,那么这个习惯就不好。有的孩子为了省时,按筹划学习,孩子的筹划主要体现在什么呢?放学回家,和周六、周日、寒暑假。科学用脑。科学用脑主要解决劳逸联合的问题,理科、文科要交织,劳逸联合,不要一次学习时间过长,由于有一个原理,大家可能都知道,这个脑子大概有两条最重要的,一个是高蛋白,虽然高蛋白也不是吃一点瘦肉,一个鸡蛋就行了。第二个就是氧气。孩子在发育的时候,你长时间伏案,大脑的氧气不够影响脑力,所以一定要注意科学用脑,劳逸联合。使用工具,这条也很重要。这个工具包罗多方面了,虽然最重要的工具现在是电脑,现在我们很多家长不敢买电脑是什么原因呢?现在没有很好地指导孩子利用电脑去查资料,利用电脑来为学习服务,孩子常常去玩游戏,去上网聊天,结果耽误很多时间。这次中央文件里特别讲了从网络的角度,怎样搞绿色网吧,怎样加强学习这方面的引导,学校里头也做这方面的工作。那么其他比如说数学用表,字典、辞典、英语辞典这都是工具,由于工具是什么呢?它就是老师,从久远来讲,你不能老依赖老师嘛,是不是,你要依赖什么呢,很多学习工具,很多参考的东西。课外阅读,我们轻易不要否定孩子课外读书。有的家长说,你这功课还弄不好呢,就不要课外阅读,不要这样看,特别是有选择地安排,跟他课程相干的那些东西,对孩子形成他一种博识的知识背景,形成他的本领非常有好处。 我曾经看报上登过一个某地,安徽的一个状元,她就讲了一条,还是个女孩子。她说,我从小学一直到高三,我始终订的,跟学习相干的有爱好的报刊,没有少过七份,她常常在阅读,促进了她的学科学习,这个也是信息期间必须要注意的一个问题。虚心好问,这个也很重要。由于有的孩子不盛情思问老师,也不问同学,有什么问题就放那儿了,这个不成。近来我们有一个朋友,他写了一本书,标题就叫教育就是培养习惯。由于有专家说过,从一定意义上说,教育就是培养好习惯。我引用了一句古语,叫少成若天性,习惯成自然。养成良好的习惯,终生受益;形成不良的习惯,终生受累。没有良好习惯的人,不可能有什么成绩。你想想,有原理没有。凡是有成绩的人,肯定他在某方面有很好的习惯。假如有全面的好习惯的话,他的成绩就会更大。有的孩子上了初中以后,已经有很多不好的习惯。实在假如是从小养成的,那么现在改正还来得及,这个问题要跟他讨论。由于什么呢?让他也明白,不良习惯,终生受累;好习惯,受益一辈子。你现在考察那些成绩大的人,都是从小形成良好习惯的人,所以这个请大家一定要注意。

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