【摘要】会计信息化既是一门理论课，同时也是一门实践性很强的专业技能课，会计信息化实践教学尤显重要。怎样实现会计信息化实践教学，目前各高校实践教学所用课本、所用财务软件很不统一。本文为解决这一关键问题探索设计出一条最优化的实施方案，供各高校参考。

　　【关键词】会计信息化；实验教学；实施方案

　　《会计信息化》是一门领悟计学、计算机及网络技能、信息科学和管理科学为一体的交叉学科，是高等院校会计专业的一门专业必修课，是现代会计科学的重要构成部分，它是为培养适应社会主义市场经济要求、符合企业信息化需要的、明白会计信息系统理论与实务的实用型人才服务的。因此，要高度重视实验、实习等实践性教学环节。通过实验教学，培养和提高学生的操作技能、综合素质与创新本领。具体实施方案设计如下：

　　一、讲课对象、预修课程、教学目标

　　讲课对象为高等院校会计、财务、审计、经管及相干专业的本科、专科条理。

　　预修课程为会计学原理、中级财务会计、成本会计及计算机文化基础等。

　　教学目标与教学目标。教学目标是掌握会计软件的工作原理，重在提高实践操作技能。纯熟应用典型会计软件完成会计模拟实习资料的处理，明确手工核算模式与计算机核算模式之间的区别，特别是计算机核算的优越性及在企业信息管理决议的应用。因此教学目标应定位在：培养当前市场急需的初级或中级操作型人才。开设会计信息化实践课，各校应根据不同的办学条理、不同的专业特点、不同的财务教学软件、不同版本的课本等，来确定雷同的教学大纲即教学目标，只是教学要求与教学重点应有所区别。比如笔者所在的院校有专科条理的会计信息化专业及经济管理专业，另有本科条理的财务管理专业。多年以金蝶财务软件为主要教学软件，业余时间让学生练习用友财务软件及电算化考试软件，一方面使学生们熟悉多种大型财务软件，做到闻一知十，又可以顺利考取会计信息化证。利用此软件已成功为广大的中小企业培养了一批会计信息化实用型操作人才。

　　二、机房软件、设施设置

　　机房电脑要做到每人一台，教师机设置应高一点，并安装所需各种软件特别是会计软件，多媒体教学软件等。

　　学生机除安装系统软件和基本的办公应用软件外，会计软件一般应安装3-4种，如金蝶KIS 版、用友财务软件、电算化考试软件等。以一种软件为主进行系统学习。

　　别的应配有多媒体设施，便于直观教学演示。

　　三、理论教学与实验教学同时进行

　　每学期一般16个周，一周4学时，共计64学时。利用32学时进行理论解说，32学时上机，完成平时的模块教学实习。

　　最后毕业实习时，会计综合实习再集中安排30学时（5天），其中18学时（3天）进行手工实习，12学时（2天）利用会计信息化软件上机实习，以让学生感受到两种实习手段的不同，充分显示会计信息化软件处理业务的优越性。

　　四、实验教学内容

　　（一）设计实验项目与课时设置

　　实验项目应与所用课本相配套。本校选用的课本为山西财经大学郭宗文教授主编的《小企业会计制度与会计信息化实务》，本书并没有配套的实验课本，本人自编了一套以工业企业的案例数据为依托，以金蝶KIS小企业专版软件为蓝本，把整个教学实验分成11个实验项目标讲义。突出特点是运用案例教学，根据案例内容安排教学实验顺序并调整教学内容。列表如下：

　　（二）实验组织

　　1. 分小组实验，实行组长负责制。由于教学班较大，多达100人左右，学生们可能分布在多个机房，上上机实验辅导课时，一个老师辅导不过来，严峻影响了教学效果。为避免这一问题的出现，把学生分成5人一组，并选出组长，明确职责。对操作中出现的问题，负责讨论或指导，包管让基础薄弱的同学也能很好地完成实验；并要求每组在每个实验完成后，递交撰写实验情况说明。只管把学生分成若干小组，但每位学生仍应独立完成实验并写出实验报告，这样做不但包管每个学生都能学会，而且锻炼了学生的团队合作精神。

　　2. 试验应注意的问题。在使用本实验讲义时，学生可以根据需要，有选择地进行操作练习。如只想熟悉工资处理流程，练习试验九就可以；试验中应注意的问题很多，不可能在实验中全细致地列出来。系统提供了“账套选项”及“帮助”功能，学生应学会使用这两项功能，以便掌握更为详细的产品功能及应用指导信息。

　　（三）实验考核方法

　　采取多种考核方法，机动地培养和鼓励学生的实践本领。会计信息化课程结果考核由实践环节考核与期末考核两部分构成。

　　实验操作环节考核结果占课程总结果的30%，其内容为以上提到的前9个实验项目，各项实验应与理论课同步进行。实验报告一般包罗：实验目标、实验内容、实验资料、实验数据及实验结果分析。学生应独立填写实验报告，并将实验数据以磁盘介质形式保存。学生每次实验都按百分制评出结果，取总次数的平均值为实验环节考核结果。

　　实验理论课期末考核，占总结果的70%，采取考试软件进行，其内容分为基本理论考核和操作技能考核两部分，考核比例各占50%，理论考核以基本概念、基本原理、功能结构、流程描述为主，同时可以考核学生的趋势分析以及发展方向判断的本领；操作技能考核以业务处理方法、操作技巧、注意事项为主，这种考核方法完全脱离笔试，学生通过计算机随机抽取给定的考题进行操作并由计算机自动判分给定结果。

　　五、实验教学特色

　　从专业人才的培养及要求的角度来说，学生的本领可以分为两类。一是技能性本领，如对计算机系统运用本领，对会计信息化软件的运用本领，用会计信息化软件解决问题的本领等等。这类本领一般可以通过一定的教学手段和环节对学生进行培养，为其奠定一定的基础。另一类是素质本领，如创造本领，对问题的综合分析和判断本领。这类本领具有更高的条理和水平。为了提高和培养学生这两类本领，特别是后一种本领，在进行教学时教师的教学理念、教学方法和教学手段就至关重要。

　　（一）实验教学方法

　　首先改变教师满堂灌的传统教学理念，根据会计信息化教学内容和该课的教学特点，在教学上强化实践操作，并树立学生是“主体”的思想，及时与学生沟通，调整教学中的不足，尽可能地开展模拟性教学，启发性教学、案例教学和讨论教学，组织学生积极参与教学活动，以提高学生学习的积极性和主动性；实施“双师型”教师任教本课，有助于用先进的教学理念推动教学与教法的改革，提高会计信息化课程的教学质量；系统教学与课后辅导相联合，课上教学与课下辅导相联合。注意实践教学环节、学生科研环节、学生社团活动、学术研讨等综合素质的培养；改革对学生进行评价的内容和标准。考察的内容主要是学生在课堂学习、课堂讨论、实验操作、解决分析问题等活动中的表现，考试的内容主要是对学生掌握知识的纯熟程度进行测试。

　　（二）教学手段

　　以多媒体教学为主，以金蝶公司编制的财务软件为例。学生掌握会计信息化全部功能模块，并在会计信息化实验室实验，教师与学生互动的操作演示系统，直观生动，使学生身临其境，激发了学生学习爱好；约请校表里专家做学术报告，同时组织学生成立会计信息化研究会和学习小组，针对性地采用沙龙式的讨论，提倡学生积极参与，调动学生的学习积极性；积极推动和落实网络教学在会计信息化中的运用，让学生在校园网的任一台电脑上都能随时学习并与同学、任课教师交流讨论；把会计信息化课建设成校级或省级以致国家级精品课将会越发使教学手段先进，更有利于提高教学效果。

　　（三）上课学生规模

　　理论讲课人数可以多些，可安排合堂。而实验、实训等实践教学环节应采取小班制，50人以内，并分成由5人构成的小组，有条件的可得当增加实验指导教师，配合任课教师共同完成实验教学任务，以包管教学质量的顺利完成。

　　（四）技能信息手段

　　1. 建立网络课堂。会计信息化课程根据学生学习的需要，在教学过程中利用计算机网页编制网上学习资源——网络课堂。其内容包罗教师介绍、学习方法、结果考核、教学大纲、精品案例、实验指导、BBS讨论等。该网络把教学延伸到课堂之外，使学生能自主地学习，并方便学生与教师之间交流，是有效的教学帮助工具。

　　2. 制作多媒体教学课件。主要是学习辅导，目标在于引导学生正确的学习，帮助学生克服学习上的困难，是助学的一个有力工具。

　　【主要参考文献】

　　[1] 陈旭，毛华扬. 《会计信息化实验教程》[M]. 清华大学出版社，2006.

　　[2] 郭宗文等. 《小企业会计制度与电算化实务》[M]. 经济科学出版社，2005.

　　[3] 张洪军. 初级会计信息化[M]. 经济科学出版社，2005.

　　[4] 王孝忠，刘重. 电算化会计实务[M]. 中国人民大学出版社， 2005.

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