前言
当审视生命的时候，我们会感到，总有一股力量在左右着人生，这就是文化的力量。中华民族的传统文化如何在生活在21世纪热衷于电子网络、流行音乐、洋快餐的学生中扎根？怎样才能使他们心悦诚服地接受并由衷地热爱中华民族的传统文化，传承和弘扬民族精神？中国的教育体系中没有了经典教育。中华民族成了抛弃自己经典的民族，我们可以用八个字来概括这种教育的后果：‘礼崩乐坏’，‘学绝道丧’。” 　一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力，传统文化真正是国人取之不尽，用之不竭的宝库，但多年来国之宝典束之高阁人难‘知’.
　　
中国传统文化博大精深，蕴含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“会通”精神这四种基本精神，可谓包罗万象，涉及到人们生活领域中的各个方面。随着社会的发展，传统文化的精粹必将在现代化的伟业中得到发展，而其中的劣质将被冲刷而淘汰。它对人们树立正确的人生观、科学的世界观起到积极的作用。中国传统文化应当成为新时期青少年教育的重要内容中国传统文化是民族新文化创造和发展之基点，当代青少年是２１世纪中国文化的建设者和创造者，这是历史赋予他们的重任。传统文化的重要特征之一是传承性，而要建设、创造和发展，首先离不开对传统文化的继承和弘扬，中国传统文化中的内在价值，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。读书，不仅仅是读狭义的教科书，而是读一切有利于孩子成长的‘素养书籍’。让孩子们读书是一种最好的教育方式，是我们师长送给孩子们的一件终身受用的礼物。

　　作为传统文化之一的书法艺术，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩，它有着深厚的文化内涵，从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，孕育了中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和中华民族的传统美德。然而，这倍受世界各国人们亲睐的中国书法，凝聚着数千年来中国文化精髓的书法，是国人深为自豪的艺术精粹，素为世界上许多熟谙和热爱汉文化的国家和民族称道，千百年来，立趣超迈的书法呈现出华夏审美人格的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒，最灵动的自由精神。它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动中刻画出中国民族最真实的精神轨迹，成为中国文化最具东方特色的艺术。她早已以其特有的审美性、艺术性走向世界范围.

“以书香墨色为底色，积淀学校经典文化,打造智慧校园”是对东郡小学的办学特色设计出的一种美好的理念，她力求让师生通过读书增加底蕴，通过墨色让孩子更精神，让书香伴随师生成长，让特色引领学校发展，以理想的教育“培养传承与发展人类文明的现代人”。

目标、
打造民族文化气息浓厚的校园文化，促进学生的个性发展，培养有文化意义上的中国人，促使教师的专业成长和学校的内涵发展。

内容：
学习“经典书法”打造一个墨香校园，用书写教育传承中国传统文化。
1、以弘扬和培育民族精神为切入点，加强书写（书法）教育，传承祖国传统文化。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是民族文化最本质、最深刻的体现。培育和弘扬民族精神，离不开对民族历史优秀传统文化的深刻理解与把握，离不开民族自尊心和自豪感的树立与增强。诚如前面所说，中国的书法艺术与中华民族精神成一体，它有着深厚的文化内涵，孕育了中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和中华民族的传统美德。

　　而培育和弘扬民族精神重在加强教育，作为教育之中的书法教育，在教学中，大多以教习古今中外经典的诗词句，我们在书法教学中可以用书帖中“天下之本为国”、以国家之务为已任”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“国破山河在，城春草木深”等内容来培育热爱祖国和民族精神；用“众心成城，众口砾金”，“同德同心，同心则同志”等歌颂各族人民共同劳动，共同斗争，一起捍卫祖国大好河山内容来培育全民族的向心力、凝聚力和同心协力、同心同德，为建设有中国特色的社会主义国家共同努力和团结统一的民族精神；用“忧劳可兴国，逸豫可亡身”、“勤则难朽，逸则易坏”、“民生在勤，勤则不匮”，倡导“克勤为邦”、“业广惟勤”等蕴含中国人民高尚品格来培育勤劳勇敢的民族精神等。在书法教育时，引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，能激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，正如刘炳森所说：写字的意义超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感谢、认知上去。

　　2、树立正确的认知态度。
根据新华社播发的 《重视键盘，别忽视了笔——教育部要在中小学进一步加强写字教育》精神，要求处于“电脑失写症”困扰着正教学、学习写字的广大中小学师生“手握鼠标，勿丢笔墨”。

　　香港书法协会会长黄柱河先生这样说道，中国书法艺术，得到了所有华人、甚至是外国人的欣赏和喜爱，很多书法团体，其人数之多，水平之高，成绩之大，经验之丰富，已走在了我们的前面。我们要虚心地向新加坡、日本、韩国、澳门、台湾等地的书法团体学习，共同推广书法艺术，让中国书法艺术之花开遍世界各地。由此可见，学好中国传统的文化艺术本身就是一笔非常可观的财富。写字是种心智活动，书法又是一种艺术，一个人具有书写的技巧，就显得特别有文化艺术气质。新加坡的学者通过检测表明，学汉字的儿童比学外语的儿童的智商要高，汉字的学习和书写有其好处，字写得好，功课就会做得整齐、漂亮，人就特有自信。最显而易见的是：书写有度的人，人生就有法，而字写得乱七八糟的人，人生也多会乱七八糟，就是笔迹与心迹的相表里。

　　3、紧密联系素质教育，以“书”传“文”。书法教育是素质教育的重要组成部分。素质教育是德育、智育、体育、美育诸育的有机组合。书法教育的载体是书写，书写（书法）是一门艺术，是人的基本技能，因此说书法教育也属于艺术教育，而“艺术教育是美育的中心内容，同时也是德育的重要内容。”教育按内容分，还有科学教育与人文教育之分，艺术教育作为人文教育的重要内容，得到世界上发达国家的特殊重视，这也代表着世界教育一种趋势。提倡“提笔就是练字时”，在潜移默化中进行传统文化熏陶。

　　根据国家教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，明确要求规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，全体教师都应正确、认真地书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成；做到“提笔就是练字时”。我们所倡导的书法教育，是对中国传统的优秀的书法艺术的传授与学习，对中国传统文化精神的感知与领悟，在对待书法上也应以“取其精华，弃其糟粕，去粗取精，去伪存真”吸收营养为目的，而不是全盘吸收或食古不化，不能做“书奴”，在博大精深、浩如烟海的传统经典中去汲收营养，传统的颜体、柳体我们应当继承和发扬，但我们没有必要再回归原始，不能再用结绳记事，画影图形去寻找灵感，不能去学兽语、学鸟语去寻找另类的“语言”，也就是说，我们可以把甲骨文、篆书、隶书作为一种艺术来欣赏、学习，但不能把他们作为一种常用的书体来使用，我们没有必要以书写甲骨文、篆书、隶书以示是自己学了书法。

2、诵读“经典美文”，开展以“儒家文化”为核心的经典诵读
“书香轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。” 闻着从书页中散发出来的清香，我们走过童年，走进经典。经典，是平凡，是纯真，是简约，也是深醇。在黑板报上，广播站开辟了“每日一诗”“每周诵背”等栏目，各年级各有侧重，低年级侧重在古诗、三字经，高年级则侧重于论语、宋词。日积月累、坚持不懈，这些诗词如同春雨点点滋润着孩子们幼小的心灵。经典诵读，在引导学生读几首诗背几首词的过程中也在培养着“腹有诗书气自华”的新一代。
3 欣赏“经典音乐”，构建幽雅校园
“音乐导读”实际就是传统的“乐教”。在中国传统文化教育中，“乐教”居于一个十分重要的地位。中国古代的文化，常以“礼乐”并称，为“礼乐文化”。“礼”是人生行为的外在规范，“乐”则是人类心灵内在的和乐。《乐记》谓：“乐由中出，礼自外作。”“乐也者，动于内者也；礼也者，动于外者也。”礼乐文化的教育，也就是人生之规范性与艺术性、内在性情与外在行为之和谐统一的人文教育。这种教育不同于现代的知识教育，它以培养完美的人格、培养一个外而有礼、内而和乐，庄敬节制与和美愉悦谐和一体的人为目标，所以是一种人文的教育。在“礼”和“乐”的关系上，“乐”由于关乎人之内在性情的涵养，某种程度上可以说是比“礼”的教育更为基本、更为重要的。

研究的重点、难点：
1、在写字、书法特色向学校文化发展过程中，克服特色固有的狭隘性，促进师生个性与学校特色和谐发展的实践与探索
2、从刻意追求书香校园、墨香校园的建设，逐步形成融二者为一体的学校文化建设
3、逐步改变师生的生存状态，让读书、习字成为师生生活中一道不可缺失的“精神大餐”

措施：

（一）、营造书香校园
1、各班要成立图书架，专门配备1～2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记归还统计。
2、学校每2周开设一节（40分钟）课外阅读指导课，由班主任或语文老师指导学生读书或组织学生交流读书心得等。（可利用语文课、班队活动课或课外活动课）
3、学校统一购置《古诗文诵读》一书，分配到各位语文教师手里，规定各年级学生必背诗文内容，利用课前2分钟预备铃时间开展经典诵读活动，确保每周2首。     
4、开展了“教师诵读名著工程”：学校根据在线文库书目购买一批必读书，统一分发到语文教师手里，由语文教师或学生干部每天花名20分钟朗读。各班利用黑板报开展“本周荐书”栏目。
5、鼓励学生交换身边的好书阅读。
6、六年级学生“我向母校奉献心爱的图书”的活动，即在图书馆开辟一个特殊的地方，专门存放学生奉献的最喜欢的图书。在献书前，将自己对这本书的评价及自己的简介、阅读情况写好，贴在书的扉页处，并在扉页的空白处写上寄语。学校举行盛大的捐献仪式。
7、语文教师或班主任每两周要及时推荐本班学生的优秀日记。语文组、少先队要及时做好向外推荐工作。保证每学期有一定数量的学生读书日记或优秀习作发表，或在学校橱窗展示，校小广播播送。每学期至少要举行一次读书笔记展示活动。
8、各班每学期要举行一次以读书为主题的班队活动，并做好评比工作。
9、每学年举办一次“读书节”活动。
“读书节”将要举办一次读书指导研讨活动；举办一次读书交流活动（“比比谁的读书笔记好”、：“朗读比赛”、“故事大赛”、“演讲赛”、“小报竞赛”、“我最喜欢的一本书”征文赛），“读书”黑板报评比活动，书橱布置展评等活动。
10、举办“为您的孩子买一本好书”活动，争取广大家长支持配合，督促子女否在家每天有半小时的课外阅读时间。评选“书香家庭”
12、开展评比“书香班级”“小书星”“亲子读书家庭”；利用升旗仪式、“六一”表彰、期末表彰等场合激励读书活动出色的个人和班级，营造良好的读书氛围。书香班级主要看每次班级参赛人数的积分、获奖情况、平时开展阅读情况等，此条件作为评比优秀班集体的必要条件。对学生个人，实行读书“学分制”或“星级制”。

A、校园读书月活动：
1、学校每年将5、10两月定为校园读书月。读书月期间，开展“四个一”活动，即至少读一本名著；写一篇读书笔记；举行一次知识竞赛；举办一次作文大赛。
2、每周每班开设一节读书课，班主任语文教师加强对学生读书活动的指导。
3、学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动）。
4、学校各个班级成立图书角，专门配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
5、每位语文教师利用晨会课，指导学生朗读经典诗词。一二年级学生每天不少于20分钟，三至六年级学生每天要保证不少于30分钟的课外阅读时间。 背诵学校每学期指定的必背诗文。
6、二至六年级每生每周写好一篇日记（内容：①学习生活方面②读书感想方面③其它）。 养成读书摘记习惯，对必读书目必须做好摘抄优美句、段或记录工作（每生备好一本摘抄本）， 每位学生应积极参与班级或学校开展的与读书相关的各种活动。

B、经典诗词诵读活动
1、开发校园经典诗词诵读本
2、全校范围开展经典诗词诵读活动
a、规定每位学生必须阅读一定数量的诗词
b、规定每位学生必须背诵一定数量的诗词
c、班主任协助各课任语文教师完成诵读任务
3、倡导每日完成“四个一”活动
a、每日完成朗读一首诗词
b、每日完成摘抄一页诗词
c、每日完成背诵一首诗词
d、每日完成写一段诗词随感
C、开展专题式读书活动
1、全校范围内组织学生就某个专题（诸如鲁讯、毛泽东、唐诗、红楼梦等专题活动）开展读书活动
2、具体办法：
a、  分类阅读一定数量的图书
b、每班选择一个专题开展活动，语文教师指导阅读
c、撰写读书心得、笔记
d、组织专题研讨，交流阅读心得
e、开展相关活动（诸如观看影片、听取报告等）
f、总结阅读心得，撰写专题读书报告

d 记录教师发展的《教师发展记录册》：
1、对自身的教育实践、教学行为进行反思，对学校新近发生的事情发表看法和感想，为学校的发展出谋划策，对当前教育改革发展提出自己的思考等等。
2、每学期撰写一篇高质量的论文，对自己的教育教学实践和宏观教育教学改革进行深入的思考、探索和总结。
3、每位教师每学年至少精读1～2本理论专著，一种教学教育杂志（以自己订阅的为主）。
4、与学生一起阅读经典名著（学校每月向学生推荐的必读书目）。
5、每学期写教学论文、案例反思、评课各一篇。（案例反思800字左右，评课不少于500字）。
6、每周一的学习时间安排两位教师演讲自己的教育故事，并组织评比。
7、学校成立教师读书会，引导青年教师认真读书。每学期由学校组织举办一至二次老师读书活动交流会。（先分组人人参与交流，再各组推荐代表参与学校全体教师读书交流会。
二  营建“墨香校园”
1全体45周岁以下的语文教师、教龄五周年之内的教师利用每月一次进行培训，由本校书法骨干教师负责培训，“书友会”成员辅助培训，并要求完成一定量的三字作业。
2各科作业字迹，教师教案书写、板书质量将作为教师“教学五认真”评价的重要内容。
3 小学各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生牢固树立“提笔即是练字时”的习字理念，把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，必要时可适当降低作业、作文和各科考试的成绩。
4、管理与激励措施。
（1）每天安排书法课。
（2）开展“写字合格班”星级评比制度。
（3）推行分年级写字段位评定制，使写字教学中没有失败者，只有成功者。
（4）择优冠以“小书法家”称号，并组织优秀者参加各级书法比赛及全国书法段位考级。
（5）在各班及校园开辟栏目，经常性地展示学生毛笔、硬笔书法作品。
（6）定期出刊小型的以学生为主的师生毛笔、硬笔书法作品集，定期开展笔会交流。
三 “经典音乐”打造诗意校园
  所谓“经典”，是指经过历史岁月的检验逐渐沉淀下来的各类文化典籍。说到音乐，作者自己的定义是

：凡“久盛不衰，百听不厌，能给人以美的享受，有助于提高人们的文化修养和精神文明的境界”者，就是音乐经典。
1 校园的铃声设置
2 校园的课间音乐
3 专门的音乐欣赏时间