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跟着社会主义市场经济的日益成熟，企业越来越正视市场营销工作，对市场营销从业人员的需求日趋扩大，市场营销专业因其顺应经济全球化、市场国际化趋向而迅速成为热点专业。然则传统的市场营销的解说已经光鲜明显地不能顺应此刻企业对市场营销人员的需求，尤其是高职院校大多沿袭本科市场营销的解说体式格局，这就使学生毕业后只把握部门理论常识，缺乏现实工作妙技，企业还需进行长时刻的培训。本文连系当前我国高职院校市场营销专业的解说现状，针对高职院校市场营销专业提出了一些立异性倡议。一、当前我国高职院校市场营销专业解说现状
高档职业教育应该是以育待遇基本，以就业为偏向，以做事处所经济为宗旨，以产、学、研连系为路子，培育种植提拔面向出产、培植、治理、做事第一线的高技强人才。而高职市场营销专业人才的培育种植提拔，应该是以手法目的为导向，从解说和实践关头入手，凸起学生主体，按照企业集体市场营销工作流程设计课程系统，接纳项目驱动的模式机关解说过程，对市场营销专业实践性解说进行改造。然而，当前我国大部门高档职业院校在市场营销专业的解说过程中,解说方式与职业手艺人才培育种植提拔目的不相顺应,毕业生社会顺应性不高,不能知足社会对市场营销手艺应用性人才的需求。首要凸起表此刻以下几方面：
（一）缺乏与高档职业教育相顺应的解说理念
近些年来，我国高档职业教育事迹成长迅速，然而在快速成长的同时，高档职业教育的解说理念却相对滞后。一方面，部门由正本的中等职业学校进级形成的高档职业院校，依然沿袭中等职业教育的解说理念教育；另一方面，将高档职业教育看成传统的高档教育，持续沿袭传统的本科解说理念，过度强调学生常识的的理论化、系统。因为长久缺乏与高档职业教育相顺应的解说理念，限制了高档职业院校市场营销专业学生职业手法的培育种植提拔，也限制了高档职业院校的长足成长。
（二）缺乏多样化的解说方式息争说手法
当前，高职院校市场营销专业的解说模式首要可分为两种：第一种是案例剖析法，第二种是多媒体解说法。然则,在现实的解说工作中,这两种现有的解说模式越来越显示出它的缺陷。一方面，部门高档职业院校的教师在市场营销的解说中方式陈旧，还勾留在一本教案、一支粉笔、一块黑板的阶段，案例更新速度较慢,案例解说手法单一,还勾留纯挚的黑板解说上。还有相当部门的学校，市场营销的解说现代化解说手法的运用流于形式，不得方式，多媒体手艺的扶持匡助解说应用也只是起到了替代原先黑板的浸染，案例解说法的应用也仅是为了活跃课堂气氛。在现实运作中，越来越暴披露一些题目问题：大部门学生营销专业快乐喜爱不大，以应付考试为主等。缺乏多样化的解说方式息争说手法，严正制约了高档职业院校学生进修快乐喜爱的培育种植提拔。
（三）缺乏与学生职业手法培育种植提拔相顺应的科学评价系统
部门职业院校的市场营销课程根底上沿袭了传统的审核体式格局。学生学校效果评价根底以教师命题为主，审核的方式大多接纳笔试，同时其试题在难度级别、常识分布和题型分布等方面主不雅观性较强，缺乏科学性，这种进修效果的评价系统轻忽了对学生职业手法的考查，最终概略导致评价信息的失落真，影响了学生进修的积极性，晦气于学生职业手法的形成。
市场营销职业手法在很大水平上取决于营销立异手法的高卑，而部门高职院校市场营销课程解说，缺乏与学生职业手法培育种植提拔相顺应的科学评价系统，受传统教进修惯的影响较大，经常只正视理论的解说和审核，无法对学生常识的把握做出正确的剖断及剖析，无法凭据现实的市场人才需求情形给学生供给络续转变的实践内容，无法为学生供给广宽的空间来使其磨炼自己的立异手法。
（四）实践性解说流于形式
跟着当今经济全球化和时代信息化、国际化过程的加速，对市场营销的相关妙技提出了更高的要求。社会需要大量的市场营销的实战性应用人才，然而在市场营销的解说过程中实践解说手法相对对照缺乏，市场营销专业课程解说模仿照旧以课堂解说为主，实践性解说流于形式，没有将营销专业常识和市场营销实践有机地连系起来，晦气于学生对常识的大白和把握。
缺乏与市场营销学科相顺应的实践解说关头，具体泛起了以下几方面的题目问题：
1.实践性解说基地不能长久化、不转变。部门职业院校的演习基地的联系，经常是经过过程熟人相干联系的，没有长久不变的合作，致使每年演习都要从头联系演习单元，姑且联系欠好就会泛起实习基地少而学生多，放置不了的学生就只能接纳“放羊”的演习形式。 学生自己经过过程熟人找单元演习，先生不能统一治理，鞭长莫及，只能凭学生的自觉来认识学生演习情形，担保不了演习效果。
