目前网络课程越来越普遍，而职称计算机考试合格是社会各行各业职称评定必要条件之一。建设职称计算机网络课程成为我校计算机专业社会培训部一项重要任务，本文试从网络课程的基本特征、网络课程的分析、建设职称计算机网络课程、职称计算机网络课程发展趋势等四个方面浅析了职称计算机网络课程的建设问题。
　　职称计算机Moodle平台网络课程一、网络课程的定义及其基本特征网络课程的定义有很多，其中教育部现代远程教育资源建设委员会给出了较为全面，它把通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和称为网络课程。
　　其包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
　　它不同与传统教学，它具有共享性、自主性、广泛性、交互性和安全性等基本特征：共享性：网络资料不仅可以共享教师的电子教材，还在学员间形成一种共享，那就是知识点的理解、应用的共享。如在计算机管理信息系统（MIS）课程中，有的图表作出无数据或是图表类型错误，于是他在讨论区提出这个问题，有的学员回复选中图表后用菜单图表修改，也有的学员回复选中图表后点击鼠标右键用快捷菜单来修改，并且都写出来详细的操作过程。这些解决问题的资源也可成为我们课程中资源的一部分，从而达到学员资源与教师的共享。
　　自主性：在学习的时间、地点、学习进度上学员也有自主性。可以根据自己的时间合理安排学习时间，既没有影响平时的工作、学习，还可以在自己方便的地方学习，如可以在办公室或在家中。学员学习进度自由，可以根据自己的实际情况对已掌握的知识少花时间，对未接触的知识多用些时间，且在学习内容先后顺序也可自主安排。
　　广泛性：广泛性不仅指学员范围，在专业技术岗位上工作的非IT专业的专业技术人员均应参加培训和考核。
　　可以是教师、医生、工人等，而同时涉及的内容也较为广泛，考核科目设：计算机管理信息系统（MIS）、计算机辅助设计（CAD），其中CAD分为建筑CAD和机械CAD两个子科目。
　　交互性：前期建设的网络课程常常以文字、PPT、视频教程形式出现，缺少交互性，而基于Moodle平台的网络课程，可在课程设计多种教学活动方式，如增加问题讨论区、作业互评、教师点评等互动活动，这样，网络课程的交互性被充分发挥，调动了学员的学习积极性。5.安全性：基于Moodle平台建设的网络程序其安全性较好。安全性不仅是指学员登录账号的安全，采用一人一密码的登录方式，同时支持学员自行修改密码。而且指学习内容的安全、个人的学习时间、学习进度、作业完成情况等在平台中都有记录，这样就不会造成混乱，不会受别人干扰。
　　网络课程与传统课程的区别网络课程不只是仅仅将教材以文字，课件形式搬到网络教学，我们从网络资源建设、师生角色以及教学模式来分析：网络资料建设是网络课程的重要组成，它是以考核大纲为指导，以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料。
　　我们可以通过搜集素材库或者把现成的教学软件中有用的部分形成适用于自己课程的网络资源，Moodle平台中学员学习的过程，解决问题的过程都可作为网络资源供学员下载使用。在网络资源库、资料库内容上丰富多样，不仅可以加深学生对知识的理解，拓宽学生的视野，还可以部分地代替单一的传统教学形式。
　　师生角色的转变，教师由教学活动的主体，转变成整个教学的组织者、指导者，帮助者，而学员逐渐成为学习过程的积极参与者、主动探索者。一方面，教师不仅要将教学内容科学的组织起来，让学员去学习，还要在学习过程中及时回复学员在问题讨论区提出的学习困难；另一方面，网络学习要求学生不能只停留在被动地接受知识的状态上，如Moodle平台中学员要能利用网络资源和通讯手段吸收和共享各种网络资源，要去探索网络学习的一般过程，要积极参与到学习中去。
　　教学模式的转变，传统教学是以课堂教学为主，师生之间以一对多，面对面进行教学的教学模式，老师通过课堂教学对学生"传道、授业、解惑"。而在网络教学中以学员为中心，师生之间是以一对一的、个性教学的教学模式，网络化教学是以多媒体计算机和互联网为学习工具，以网络作为重要的信息来源，它是一种强调获取信息、分析信息、处理信息的方法，强调学习的全过程和各学生之间的协作的教学模式。
　　建设职称计算机网络课程Moodle是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，Moodle（Modular Ob-ject-Oriented Dynamic Learning Environment）即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。
　　Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。在架设好Moodle平台后，我们如何进行职称计算机网络课程建设？我们主要从下面几方面着手：建设完整的网络导航系统。一个学习平台被大家的接受程度，往往是其可操作性。而为了快速让学员接受，就需要构建一个完整的导航系统来引导学员，利用Moodle平台可以将教学计划的安排，问题的讨论区、作业、问卷调查等模块安排好，构建一个简洁明了的导航系统。
　　建设清晰的知识点系统。可以通过插入标签，将每个知识点作为标签，如Excel的每一知识点为一标签；编写文本页，将选择题归纳总结。

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