根据观察，这些资讯都是值得各位作者朋友参考的，所以希望大家多做研究了解，以便在职称的道路快速前行！
敬的列位向导、列位同业：
上午好!
光耀的金秋盛载着沉甸甸的收成，崭新的学年，孕育着但愿与憧憬，在这个美妙的时辰，第二十五个教师节满载着丰收与起劲如期而至，作为小学的一名教师，列入今日的闲谈会，脸色异常的激动，市委市政府及各级向导对教育的正视，对教师的眷注使我如沐春风，倍感暖和，多年来在寻常的岗位上，为自己挚爱的教育事迹，我支付了辛勤的劳动，获得了向导、机关的勉励和赞誉，作为Xx奖获得者，我充溢着感谢打动，感谢打动列位向导的眷注，机关的相信。
教师要学农人——尊敬赋性，精耕细作
农人种地，他们从来不强逼庄稼按照一个模式成长 ——因为他们知道那样做一定是徒劳无益的，他们只是用功地浇水、施肥、喷洒农药，为每一棵庄稼按照自己的体式格局尽情地成长缔造优越的前提。于是，他们在秋天才有了属于自己的那份沉甸甸的收成。
教育何尝不是如斯？
教育是农业，不是产业。产业的特征是流水线，是尺度化，而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的多元的概念来看我们的孩子，我们就会发现年夜树有年夜树的风貌，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如斯朝气发家、如斯美仑美奂。
增添了评价的尺子，就让更多的学生体验到了成功，从而使他们做一个勤学生的愿望获得知足；这些心理成分对他们取得新的功效又起到了进一步的鼓动浸染，从而形成了一个良性轮回。
晋升师生的幸福指数——埃及金字塔的启迪
小的时刻进修历史，便赞叹于埃及奴才在建造金字塔时的伟年夜缔造力与艺术匠心。数千年来，对于奴才缔造这一亘世事业没有若干人嫌疑过。但瑞士一个钟表匠从自身的体验中解开了这一千古之谜。因为，在自由的状况里，他可以将钟表建造的误差裁减到零；可在牢狱里不管若何起劲，也不能将误差裁减到极端之一。所以，他不相信一个在不自由状况下的群体可以缔造出如斯重年夜的全国文明。于是，他断言：金字塔建造者一定不是失?自由的奴才们，而是一批虔敬的自由人。
事实证实，这种思虑是正确的。一个步履与心灵都不自由的人，不概略完成一项最壮美的事迹。因为，这需要的不只是手艺，更居心态，不凡是审美不雅观照。审美必需在物我两忘的境界中完成，而且必需有一个前提，那就是心灵的自由与愉悦。一个被囚禁起来，失?自由与欢愉的人，无法再去审美性的缔造。
2003年，埃及向全国公布揭橥：金字塔是由一群欢畅的自由人缔造的。教育也是如斯。先生之教，学生之学，本理当如孔子、苏格拉底一样，彼此间一路欢愉地试探求知，而不是一种身心交瘁的苦役。既然如斯，就要给先生和学生以最年夜化的自由，让他们在审美中享受教育与进修的欢愉。
恰是基于这种思虑，李希贵要完成一项心灵的义务——让自由回归先生与学生，《为了自由呼吸的教育》应运而生。社会对教育的要求越来越高，孩子的接管手法越来越强，各式各式的运动越来越多，工作面临的搬弄越来越年夜。在市场经济的配景下，我们更需要连结一份苏醒、连结一份恬静、连结一份幽静落寞、连结一份清高。教育是最清苦的行业，教师 是最辛劳的群体，但我们既然选择了教育，就要静下心来，心无旁骛，为下一代负责，为平易近族的未来负责。概况的全国是出色的，但这里的舞台更宽广；概况的生涯是光耀的，但这里的风气更纯净；概况的前程是美妙的，但这里的意义更高尚、更神圣。教师职业，同样能够实现你的人心理想，缔造你的人生价钱，而且，比起其他职业来，这里更随意纰漏让你找到心灵的欢愉和精神的幸福。只有教师成长了，学生才气获得真正意义上的成长。我们需要勇敢地去追请问育的欢愉和幸福，只有教师教得欢愉和幸福，学生才有概略学得欢愉和幸福。
教育是慢的艺术——蜗牛和智者散步
有一天，天主给智者一个义务，叫智者牵着一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得其实是太慢了，智者络续的催促它，吓它，求全它。它却用歉仄的目光看着智者，仿佛说： “我已经很全力了！”智者又气又急，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而爬得更慢，后来爽性趴在那里不动了，而筋疲力尽的智者也只悦目着它干怒视。无奈之下，智者不禁有些新鲜：天主为什么叫我牵着一只蜗牛去散步呢？
又有一天，天主还派智者牵着那只蜗牛去散步。看着它蜷缩的身体着急的眼睛，智者不禁起了同情之心。智者不再催它逼它，爽性跟在它的死后，任蜗牛慢慢地向前爬。咦，这时刻，智者忽然闻到了花喷鼻香，正本这是花园。接着，智者听见了虫鸣鸟叫，感应了暖和的轻风，还看见了满天的星斗。沉醉之余，偶然中向前一看，呀，蜗牛已爬出好远。等智者跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态迎接。未等智者启齿，它已经带着自傲，奋力向其余一个“驿站”爬去。智者忽然晓畅：正本天主不是叫我牵这只蜗牛去散步，而是叫这只蜗牛牵我去散步！
在我们看待孩子的教育题目问题上，不要急功近利急于求成，不要一味地去指责孩子，也不要过度地去抚慰孩子，要有一凡是心去看待孩子，暗暗地去看待孩子年夜白他耐性地听他诉说。相信孩子能行，还要想设施让孩子感受到自己行。经过过程自己的起劲必然能行。让孩子轻装上阵，让孩子自傲自强，有一个积极健康的心理，才会取得好功效。体味生涯每一阶段的快乐喜爱，相信在陪孩子成长的每一阶段都邑收成多多。
“教育是慢的艺术”是生命化教育课题的一个主要理念。“教育是一个‘慢活’、‘细活’，是生命的潜移默化的过程，所谓‘润物细无声’，教育的转变是极其迟缓、渺小的，它需要生命的沉潜，需要‘深耕细作式的关注与范例’。”这本书的主编张文质师长教师在谈到生命教育的“关键词”时，说起了“守候、耐性、自在、宽容、守候、落拓、优雅、细节”，这些都是我们在从事教育的过程中所要培育种植提拔的姿态和心态。慢教育并不只仅规模在课堂短短的40分钟之内，而应包含在整个教育过程中，从这样一个意义来讲，先生真的需要处处留心教育成本，关注教育器械，以一个守候的姿态倾情投入教育，时辰关注生命的成长。
回首自己的成长，离不开向导的关心与匡助，声誉代表曩昔，我会永远记得一句话：生涯中充溢了问号，生涯永远是个逗号，生涯要永远追求感喟号。在往后的工作中，我将加倍严厉要求自己，不辜负各级向导的培育种植提拔与盼愿，以人平易近教师应有的模范品行优越的行为去教育和影响学生，为教育事迹做出自己的进献。
