新课标多媒体在初中地理教学中的优势-与传统地理教学模式相比较，多媒体在地理教学中表现出众多的优势。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了课堂教学效率和质量。

伴随着新一轮地理课程改革的进行，中学地理课堂教学也发生着日新月异的变化。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
一、运用多媒体技术，可以创设情境，激发学生学习的兴趣
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，激发学生的兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在讲解七年级上册《地球的自转》这一课时，通过多媒体，茫茫宇宙中一颗蓝色的星球伴随着悦耳的音乐由远及近向我们“走”来，一下就吸引了学生的目光。随着地球的旋转，地轴及地轴倾斜的方向和角度的出现，太阳在中心位置放射出光芒，昼半球和夜半球的交替闪现等一幅幅动画的展开，学生的注意力被集中到感兴趣的画面上，此时出现了字幕：“由于地球自转，产生了＿  现象。”学生的兴趣立刻高涨，积极思考，踊跃发言。通过利用多媒体动画、结合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生了学习的动机，从而自觉、主动、积极的去获取知识。
二、运用多媒体技术，突出重点、淡化难点，优化课堂教学
地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师的讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。多媒体可以将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又有利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。例如在讲解黄土高原的形成和生态环境问题时，将黄土高原的一系列变化逐个制成幻灯片放映给学生看。这样，学生既了解了黄土高原的成因，还明白了黄土易流失的原因。特别是在同等降雨量、不同植被下的水土流失情况，即水土流失与地表植被的关系演示，教师利用静变动的放映，给学生一个动的感觉，使学生看了更加明白、清楚。这种教学集声音图像为一体，图文并茂，既拓展了学生视野和思维，也化解了教材的难点，既突出了教材的重点，又提高了学生的理解能力和想象能力。
三、运用多媒体技术，可以培养和提高学生的读图能力
地理教学上的板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来，地理教学中的名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学生理解、类比归纳，实现图文转换，课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生由简单到复杂、由浅入深的发展。而使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一的效果。如可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利于学生读图、填图、图文转换，提高认识，拓宽思维，少花时间，多学知识。   
地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上。教材中的一些图形、运动过程等内容的主要设计意图是让学生理解知识的形成过程。如在复习初中地理《中国西北地区》一节时，针对学生读图、析图、用图能力较差的情况，我设计了“中国西北地区自然概况”，着重了解中国西北地区的自然特征。因为西部缺乏现成的文字资料，所以我在设计中加强了读图训练，充分发挥地理图形直观、简明的特点，突出地图作为培养学生创新能力载体的作用。本课时共使用了１６幅地图，３０多幅景观图和４段旅游风光录像。通过读图训练，让学生讨论、评价、分析归纳出西部的五大特点：大、边、荒、宝、美。而这样多的图形转换也只有在多媒体中得以实现，学生的读图能力也在这样的循序渐进中前进。
四、创设情景，发展思维，激励主动思索
地理图像是地理信息的重要载体，通过阅读、使用地理图像，能帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展他们对地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决问题的能力。在初中阶段，学生的思维还在由直观形象思维向抽象思维过渡。因而，在教学中运用投影或动画创设情景，能帮助学生提高感性认识，发展抽象思维，也使平日感到乏味的知识有一种全新的感觉。如在教学黄河这节内容时，用多媒体课件打出黄河中游流经土层疏松的黄土高原时大量泥沙与雨水一起汇入黄河的画面，利用画面的巨大感染力去拨动学生的心灵。同时打出 “黄河每年带走氮磷钾肥约四千万吨，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液”等字幕说明，促使学生用自己的心灵去感受黄河，理解黄河，并关注黄河和中华民族的命运。这一教学情景使学生由感性认识上升到理性认识，他们不仅了解了黄河，而且增强了对环境资源的保护意识，初步形成了可持续发展的意识，也有益于情感态度价值观的构建。
 总之，多媒体应用于地理教学中，有利于在培养学生观察能力、思维能力、记忆能力都有积极的作用，能调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生牢固地掌握知识，培养学生的创新精神和实践能力，使学生的整体素质得到提高。因此，教师应精心设计课堂教学，充分利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

【参考文献】
［1］全日制义务教育地理课程标准(实验稿)
［2］信息技术与中学地理课堂整合
［3］多媒体在地理教学中的应用