“长尾理论”对高校中间生教育的意义与“二八定律”一样，“长尾理论”一经产生，就广泛的被应用于各个领域，产生了巨大的效应，它不仅适用于经济学，对图书营销学、网络出版学、教育管理学等都产生了深远的意义，甚至被人认为是对“二八定律”的颠覆。教育管理上的“抓两头，促中间”的做法正是对“二八定律”的成功运用，而且成为教育中的一种主流管理思想，被广大教育者奉为经典。在长期的教育中，介于优秀生与后进生之间，人数最多的“中间生”却成了被忽视的群体。但我们都知道，如果面广量大的中间生未来社会建设的主体被教育忽视甚至抛弃，那将是教育最大的失败。

     “长尾理论”重视个体，讲求个性化，具有协同性、参与性和特异性的特征，正被越来越多的教育者所重视和采纳，它和我们“以人为本，和谐发展”社会要求相吻合，从而对教育管理产生了重要的意义。是落实“一切为了学生，为了一切学生”教育服务理念的需要。理想的成功的教育是要尊重每一个人，让每一个人都能得到最充分的教育，对中间生教育的忽视乃至有意或无意的放弃则意味着对受教育者应当给予的教育努力的放弃，这样的忽视与放弃将导致其整个人生的改变，使其不能最充分完美地实现人生的价值，与教育的伦理本性相违背，与各个高校都在提倡的“一切为了学生，为了一切学生”教育服务理念相违背。而运用“长尾理论”，重视中间生教育，才能真正实现让每个人都能充分发展，才能做到开发和聚合每一个人的智慧和能量

     使我们的国家在每一个人的努力下更加富有和强大，才能真正实现“以人为本，和谐发展”的目的。是推行素质教育的需要。近些年来，我国一直在提倡素质教育，使全体学生都得到发展，是推行素质教育的最基本要求之一。“抓两头、促中间”的“二八定律”做法，在实际工作中往往会忽视“中间生”，这完全违背了素质教育的基本精神，也从一个侧面说明了素质教育的必要性，“长尾理论”刚好暗合了素质教育的精神，即学生能否成为“栋梁型”的人才，关键是看80％以上的主体学生的素质是否得到全面发展。是破解第10名现象的重要途径。“第10名现象”已经在教育界引起了很大的争议和思考，我们是否可以从“长尾理论”的角度对“第10名现象”做这样的解释：第一，传统的“优等生”优在德和知（而不是智）上，并非全面发展，而“中间生”往往发展比较全面。

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