毕业论文(设计)的主要目的在于总结学生在校期间的学习成果,培养学生具有综合地、创造性地运用所学知识和技能解决较为复杂问题的能力,并使学生受到科学研究工作各个环节的实际锻炼,具有从事科学研究工作或设计工作的初步能力。毕业论文(设计) 的成绩评定是大学生毕业前最后、也是最重要的一次综合评定,直接影响着学生是否能顺利毕业。然而现阶段高校本科生毕业论文的质量日渐下滑,论文写作过程中的拼接、造假、抄袭之风盛行,这无疑是对论文成绩考核严肃性、公正性的“挑战”。本文通过对指导教师、评阅教师和答辩小组对毕业论文评价的定量研究,揭示毕业论文评价的现状,提出相应对策, 以实现评价的科学性和准确性,确保大学生毕业论文的质量。

     一、研究对象与方法 1、研究对象:某师范学院体育教育专业2005届毕业生毕业论文成绩。 2、研究方法:本研究采用文献资料法、专家访谈法和数理统计法,对毕业论文评价的各个环节的成绩进行定量研究,定性分析。

     二、结果与分析 1、基本情况统计学生毕业论文成绩主要集中在70~80分这个区间,占62.9%;其次是60~70分之间,占比例 22.59%。学生成绩在60~ 80分之间的成绩占 85.4%,超过总数的2/ 3,说明毕业论文成绩偏低,论文质量不高,也反映教师对学生毕业论文评价的严肃认真。指导教师高级职称占82.4%,师生比1: 4,最少指导2人,最多指导4人,表明指导教师以高职称为主体,合理的师生配比,确保了论文指导的质量。选题性质:文献综述41.9% ,基础研究 38.7%,教学研究0.19%,开发研究0%。学生主要集中在文献综述类论文,是在对前人研究成果大量搜集、分析归纳的基础下,总结某课题研究的发展与现状,其探索性、创新性不多,应用价值不明显。且论文平均5485字数,参考文献平均数6.6篇,反映学生对毕业论文认识不足,择易避难,敷衍了事,难以实现毕业论文撰写的教学目的。 2、指导教师、评阅教师和答辩小组对毕业论文成绩评价的比较研究学生毕业论文成绩由指导教师(40%)、评阅教师 (20%)、答辩小组(40%)三部分组成。

     其中指导教师由师生双向选择或硬性安排,师生比1:4;评阅教师由系分管教学主任根据学生选题与教师研究方向一致或接近统一安排,且评阅教师只知其文,不知其人, 师生比1: 4;答辩小组按照高中级职称搭配,不同专业搭配,每组3~5人,答辩学生随机抽签,学生若抽到指导教师所在答辩组,须重新抽签。三类评价独立完成,相互制约,且各自有其独立的评价体系。凡指导教师、评阅教师不同意答辩者,不能进入下一轮。本届毕业生指导教师全部同意答辩,评阅教师不同意14篇论文答辩,占22.6%,限期整改,参加第二轮答辩。答辩小组评价论文不合格者,允许学生修改论文,参加第二次答辩,但其论文评价分定为中等及以下水平。答辩小组否定8篇论文,占12.9%, 学生修改后全部通过。整个评价过程应该是认真布置,周密安排。

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