论如何通过有效评价促进高效课堂建设-教学最基本的形式就是课堂教学，高效的课堂教学是保障学生学习的基本条件，是落实素质教育的基本前提。课堂成为高效学习的核心所在。怎样实现课堂教学的高效性，本文探讨在信息技术课堂中不同前提下的有效评价为途径，提高课堂教学的高效性。
课堂教学是学生学习的主要阵地，所以课堂学习效率就至关重要，怎样在有效的时间内，充分提高学生的学习效率，我认为，课堂的有效评价能促进高效课堂的创建。
一、存在差别时的有效评价
（一）心理特点差别下的有效评价
我们经常说，这个孩子很聪明，那个孩子比较迟钝；那个孩子有音乐才能，那个孩子绘画很出色；这个孩子活泼好动，善于交际，那个孩子沉默寡言，喜欢深思。这就是人们心理上的个别差别。每个孩子心理的个别差别既是教育的结果，也是教育的一种条件。[1]只有针对孩子不同特点采取不同的教学评价，才能取得好的教育效果。尽可能使每个孩子按兴趣、性格、能力不同的条件在各方面都得到发展：
1.对学习兴趣浓厚的孩子，可以给予“激励制定高目标”的评价，让孩子在的兴趣和教师引导下为达到更高的目标而自主探索。例如，在信息技术课堂教学中，我发现有不少孩子能非常熟练地运用操作技能创作出优秀的作品，往往这些孩子都是对信息技术拥着非常浓厚的兴趣，这时，我就可以抓住孩子浓厚的兴趣，给他们作出合理的评价。
例如：在教学“美丽的校园”课时，孩子能利用工具画出简单的教学楼之后，可以给予孩子这样的评价：“XX同学，你的教学楼画的真整齐，如果能在校园里加入一些花草，相信这样我们的校园会更美丽！”。给孩子制定了更高的技能目标，从而使课堂教学得到升华。
2.对孩子操作能力不同的孩子，给予的评价也不同。对于有较好操作能力的孩子，教师在课堂中就采用“引导法”评价，引导在正确掌握知识技能的同时，更好地去挖掘新技能。
例如，在教学“发送电子邮件”课时，教师对那些操作水平较差的孩子，就要适当运用延迟评价法，但对于操作能力较强的孩子，可以让他们利用Email来收发一些电子贺卡之类的作业，让他们在掌握操作技能的同时，充分激发他们的积极主动性。[2]
教师可以在评价过程中，还可以用一些肢体语言来代替其他评价方式，例如摇摇手、举起大拇指、拍拍肩膀……等，让过程长一点儿，让兴趣多一点儿，让形式活一点儿，给孩子更多的时间和空间，让他去努力、进步，让他去产生兴趣，让他也达成目标，从而更好地发挥评价的激励功能，让每个孩子都有机会品尝成功的喜悦。
（二）学习行为差别下的有效评价
1.不良学习行为及其矫正
此类孩子有良好的学习方法和浓厚的学习兴趣，操作能力极强，却骄傲自满。这类孩子看不到自身的不足，找不到发展自身学识的方向，在课堂教学中的表现可以说是“自以为是”，他们在没有正确地掌握该学的知识技能，就去玩一些与课堂无关的东西，到头来还是一场空！对于这类孩子就需要教师给予评价，开导他们的认识，明朗他们的自我评价，暴露他们在认知上的短处，促使他们有自知之明，这样才能使他们更上一层楼。此外，应当不断给以新的任务，新的要求，以更高的目标去激励他们。
2.良性学习行为及其优化
此类孩子在课堂上能有意识地积极配合老师的教学，能较快地掌握本课的重难点，并能充分利用课堂练习，按时完成较有层次的作品，但他们并不想在原来的知识技能上花更多功夫。他们在课堂上的表现非常突出，但胸无大志，得过且过，不易觉察自己的问题，不能充分发挥学习潜力。对待这类孩子，教师的评价应通过各种评价形式的交往以影响他们的生活观、价值观，逐步树立起正确的学习目的和良好的学习动机，激发他们的学习热情，让信息技术在实践生活中“落地开花”，以求得更高质量的学习行为。
二、教师以适宜的有效评价促进高效课堂的创建
教师应注意评价的有效性，即有效的评价手段。教学中应避免“廉价的表扬”，进而激发起孩子长久的、内在的积极性。
（一）注重情感投入
人是一种具有丰富表情的高级动物，而我们教师往往会缺少这一点。在教学中，好多教师在孩子面前只有一个表情——严肃，这样就影响了我们教师的评价效果。同样一个表扬，虽然可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价对孩子的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响孩子的学习。因此，教师的评价应注重情感投入。如在表扬孩子的时候，适当地加入一些表情，会让孩子真切地感受到自己的成功或不足。
（二）注意内容翔实
能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应注重内容翔实，有根有据，防止激励性语言苍白乏力。也就是说，激励要以事实说话。这就要求教师充分掌握孩子之间的差别：即孩子过去的有关情况（纵向可比）和孩子在班级或更广范围内所处位置情况，并艺术性地加以运用，进行有效的激励。具体做法：
（l）与教师对比。如：“你的操作比老师还好！”；
（2）与同学对比。如：“你的想法最有独创性！”、“这样的分析确实高人一筹！”；
（3）与自身对比。如：“我真看不出你，进步太大了！”。
总之，教师在课堂教学中根据孩子的不同做出有效性评价，为孩子创建更加高效的课堂氛围，鼓励指导孩子用适合自己的方式，自主地学习，从而有效落实孩子的主体地位。毕竟，基础教育课程改革的基本理念就在于相信每个孩子都能成才，让每一个孩子都抬得起头来。
【参考文献】
［1］叶存宏.怎样做一名好教师
［2］小学信息技术.甘肃少儿出版社
