《全日制义务教育美术课程尺度（执行稿）》由四部门组成，其中第三部门是“内容尺度”，内容尺度首要由“尺度”和“解说运动倡议”等组成，“解说运动倡议”共有121项，其中小学1-6年级79项，中学7-9年级42项，都是针对尺度提出的较为具体且可垄断的内容进修体式格局。笔者对解说运动倡议进行一次剖析，以供同业们参议。

    一、“解说运动倡议”的功能“解说运动倡议”是课标中“内容尺度”的主要组成部门，是编写课本课后运动的指南，显示了中小学美术课程的一个根底理念（正视对美术题目问题的探讨，倡导自立进修、合作进修和探讨进修，开展美术鉴赏、考查、执行、察看和美术专题研究等实践运动），是环抱“尺度”贪图的，是达到“尺度”的主要路子。

    二、“解说运动倡议”的三年夜特征参考性是指“运动培植”是为教师开展解说运动供给参考的，而不是平稳不变和必需接纳的；选择性是指教师开展解说运动时可凭据本校、当地现实情形选择行使；开放性是指“运动”除了可凭据前提选择之外，还可以自行贪图。

    三、“解说运动倡议”的分类及浸染凭据“解说运动倡议”中“运动”的内容、形式和特点，可以把课标中的121项运动归类成附表。

    1、措辞交往类运动是指学生自马上运用措辞表达自己在美术常识进修过程中的履历和体味，并在交往中应用所学常识提出题目问题、治理题目问题，以及对收集的美术信息，作出科学的剖析和注释的一类运动。如“勉励学生从课本中选一件最喜欢的作品，经过过程查阅资料，向同学介绍浏览作品心得”，“选择自己喜欢的园林，文化广场或情况艺术贪图作品，从形式美的角度进行评价，并与同学交换”，“到阅览室翻阅画册、学生读物或旁不雅观学生美术作品，找出最快乐喜爱的一件作品，并声名其情由”等等。

    2、模拟情境类运动行使策画灵活画演示、学生脚色饰演或做执行等形式模拟生涯中的场景，展示社会生涯的曩昔、此刻和未来，使学生身临其境，获得直接履历的一类运动。如“用各类材料建造小型商品，并铺排成小小超市或集市，模拟商品生意业务过程”，“编写自己快乐喜爱的剧本、贪图、建造服饰、皮影以及响应的布景或道具，进行表演”等等。

    3、常识妙技类运动是指学生凭据所给信息或汇集的信息，经过过程策画机或手中的器械材料，把某些美术事物的成长转变过程运用美术措辞来显示简单的创意，传递自己的脑子和情绪的一类运动。此类运动在“解说运动倡议”中所占比重较年夜，颇具美术特色，凸显学生的美术常识妙技，是美术运动功效的首要展示体式格局。

    4、鉴赏、体验类运动是指学生自马上对美术事物和美术现象的发生、演变过程进行仔细的鉴赏，从中发现其内在联系和转变纪律，如“浏览情节性较强的中外美术作品，熟悉该类美术作品的特点”，“以游戏的体式格局，视察和触摸各类什物，进行感官体验，并作简单的组合造型”，“经过过程参不雅观或旁不雅观录像、图片等，浏览雕塑和现代产业产物，感想传染分歧材质美；浏览分歧类其余现代贪图作品，感想传染其分歧手法与形式感”等。

    5、社会实践类运动（含研究性进修）是指学生在教师指导下，走出校门，深切社会察看、汇集所需信息来治理现实题目问题的一类运动。如“以察看、汇报的体式格局，让学生浏览所在区域有特色的建筑，认识其艺术形式的特点和功能”，“察看、认识社区或村子的历史，从美术贪图的角度，为自己所在的社区或村子的未来成长作筹算，贪图并建造模子”等。

    6、应用信息手艺类运动信息手艺在美术进修中的应用是美术课标的一个根底课念，它是美术进修的主要手法之一，也是美术进修和研究手法的现代化符号。如“行使摄影机、摄像机收集素材，行使策画机等手法进行美术创作和展示运动”，“初步进修策画机扶持匡助绘画的方式”等。