随着新世纪的进入，世界经济全面发展，知识经济已显露初芒，人类社会进入一个崭新的时代。全面发展教育事业，达到教育兴国、科技兴国成为社会发展的强音。为了适应世界发展潮流，真正培养全面发展的有用人才，教育也从“单一型”教育向“综合型”教育发展，素质教育、艺术教育、创新教育、普及教育、终生教育等开始成为教育关注和实施的主题，人类社会将面临着新的挑战。作为美育教育和素质教育的重要组成部分，音乐、美术、体育又重新摆正了自己的位置，成为教育不可缺少的的重要组成部分。

    中国申奥成功、奥运梦圆和全国舞林大会的举行，使体育教育尤为受到国民的重视，各大高校也陆续开设体育舞蹈专业，中小学体育教学中也加入了体育舞蹈教学，一时体育舞蹈成为人们关注的焦点，成为时代发展的新潮流。但在现行的教学实践中，教师往往一味地追求教学成果而忽略了体育舞蹈中的审美性教育。长期以来，人们总是把体育舞蹈教育的目的，教育的价值，教育的意义片面的理解为是单纯培养体育舞蹈专业人才，也就是体育舞蹈教育的属它价值，而对体育舞蹈教育还能够提高人们的审美价值，对于提高中华民族的精神文化素质的本体价值和自我价值认识还远远不够，致使属于美育教育和素质教育的体育舞蹈教育失去了其教育的真正目的性。

    因此，在体育舞蹈教学与训练中，加强审美情感的培养，充分挖掘体育舞蹈中的审美功能，提高学生的审美教育成为体育舞蹈教学中不可忽视的问题。培养学生感知美笛卡尔曾说：“美是一种恰到好处的协调和适中”。而美，更是一个具体而又飘渺的概念。在生活中，有些美是能用肉眼看得见的，但还有许多美是我们看不见的，而是要用心去感觉、感知的。人对事物的认识是从感知开始的，审美当然也需从感知开始，通过感知在大脑皮层形成表象，进而激起美感，产生心理愉悦，享受美感。教师自身必须具有一定的审美观念、审美情趣和审美能力，具备更为深广的艺术素养、文化底蕴和人格魅力，充分体现其艺术美。教师要善于从教材中感受美、提炼美。以自身特有的健康美、形体美、仪态美、教态美、情感美通过教学融入到学生掌握知识、技术、技能的过程之中，做到语言美、内容美、动作美、节奏美、风格美、效果美。

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