鼓舞勉励，是体育教师的一门解说艺术。增强这门解说艺术的涵养，可以充裕更改学生进修的积极性，把体育课上得活跃、活跃、有实效。体育解说中常用的鼓舞勉励体式格局有以下六种：

    一、融通式鼓舞勉励

    学生是有情绪需要的，从上第一堂体育课最先，他们就需要从教师那里获得尊敬、友好、暖和、友谊和教育。当这种情绪需要获得知足后，他们便会以更年夜的激情上好体育课。这种情绪竖立在师生情绪通顺领悟的根柢根底上。教师和学生之间的情绪融通包含情绪和信息两个方面，情绪和信息融通了，可以增强师生之间的彼此相信感和认识的水平。

    二、勉励式鼓舞勉励

    这是体育教师经常运用的教育手法之一。现代治理学研究的效果注解，以勉励的口吻铺排义务，可以充裕行使人的自尊心和荣誊感，使其暗藏的手法获得最年夜限度的施展。生硬的饬令，一最先就褫夺了学生的自动性和缔造性，降低了他们的运动热情。如教师铺排学生跳高：“你们必需给我跳曩昔，跳不曩昔的要受罚！”学生听了心里不恬逸，带着挂念演习，效果一定不会好。若是换成勉励式铺排：“同学们要勇敢地演习，跳不曩昔没求助，我再持续率领你们。”同学们听了不只愿意去演习，而且演习时没居心理肩负，演习效果一定比前者要好。

    三、列入式鼓舞勉励

    行为科学研究的效果注解，列入治理、列入决议设计，是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高条理的需求。从这一事理出发，教师在备课过程中就要倾听学生的呼声，认识学生的要求，收集学生的倡议，让学生献计献策，让学生列入备课。这样备出来的课，一定是从现实出发，集思广益，教师教得安闲，学生学得称心。

    四、盼愿式鼓舞勉励

    在体育解说中，显示不凡好的学生，最年夜的盼愿莫过于获得教师适可而止地评价和勉励；有某些过失落的学生，最害怕的莫过于受到教师的奚落和冷遇。碰到上述情形，正确的做法应是：该表彰约，就踏踏实实地给予表彰，并提出新的盼愿，勉励其向更高的目的迈进；有过失落的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺悛改的念头和行为。

    五、宽容式鼓舞勉励

    课堂上，师生之间发生矛盾是常有的现象。碰到这种情形，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥帖治理矛盾、融洽师生相干的根柢根底。其次，教师对学生要热情教育，以情绪人。若接纳“以眼还眼”的设施，必然激化矛盾，损坏师生相干，严正影响解说。

    六、影响式鼓舞勉励

    影响式鼓舞勉励首要表不雅观在教师自身的模范浸染上。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令弗成，有禁不止；教师严于律己，要肄业生做到的，自己首先做到，学生就会模拟先生，严厉要求自己。教师的表率行为，具有很年夜的感召力，能对学出发生有力的情绪鼓舞勉励浸染。