实施素质教育是当前教育的主旋律，体育课不只要经过过程磨炼增强学生的体质，更主要的是经过过程磨炼培育种植提拔学生健康的心理。体育课对培育种植提拔学生的意志品格起到了主要的浸染，只要僵持对学生进行居心识的培育种植提拔，我们的学生的意志品格就会朝着优越的偏向成长。

    意志是指在熟悉和厘革现实的过程中，人自觉地确定目的，居心识地凭据目的念头调节支配步履，起劲战胜难题，实现目的的心理过程。心理学家经过过程执行注解：优越的意志品格并不是生来就有的，而是在儿童的实践运动中，在战胜难题的过程中慢慢形成起来的。小学时代是意志品格形成和成长的主要时代，正视对小学生优越意志品格的培育种植提拔将对其生平的成长发生复杂影响。

    近年来，在校的学生几乎都是独生子女，学生的意志品格发生了较年夜的转变。在体育课中发现学生怕苦、怕累、怕魔难的现象较凸起，对一些"较累"的内容（如中长跑）发生厌恶、反感的颓丧情绪。针对这些情形，我在体育课上接纳了一些设施，在培育种植提拔学生意志品格方面收到了较好的效果。

    一、激发学生增强意志的愿望

    1、使学生晓畅一小我要想取得成功，必需有武断的意志。如连系当前现实，讲一些我国优异运策动取得成功的履历，用他们的武断意志鼓舞学生，使学生感想传染到意志对一小我成功的主要性。

    2、开展评选，行使小学生争强好胜的心理，激发学生增强意志的愿望。例如在体育课上，分小组评选，对于那些自动、起劲完成"较累的"、"较难的"的内容的学生进行奖励，激起学生战胜难题的决心。

    二、成立情境，磨炼学生的意志

    1、增强目的念头教育

    人的任何意志步履老是有必然的念头所引起的。所谓念头是指激起人去步履或按捺这个步履的愿望和意图，这是一种鼓动人的行为的内在原因。学生的步履也不外乎于此。是以，激发学生的正确念头，对培育种植提拔学生的意志起到主要浸染。我多次接纳表彰与勉励的方式，行使正确的舆论评价慢慢培育种植提拔学生的磨炼念头。例如不管是在课上照样在课下，我都夸那些不怕难题的学生，并抚摩他们的头以示表彰。尽管这是一个细小的步履，却收到了意想不到的效果。

    2、经过过程模范，教会学生意志的自我培育种植提拔

    经过过程讲故事，介绍体坛明星等多种形式进行宣传，不凡属意收集和他们同龄的小运策动耐劳磨炼的感人事业，实时讲给他们听，如：李小双、李宁等体操名将小时刻耐劳磨炼的事业，并经常表彰他们身边的为校争光的小队员，使他们有看得见、够得着的模范，鼓舞勉励他们耐劳磨炼。僵持模范教育，使学生做到自我暗示、自我要求，培育种植提拔了意志。

    3、改造授课方式，缔造起劲的课堂气氛，让学生在欢愉中培育种植提拔意志。

    教师把学生感受难的、累的一些内容都编到游戏中去演习，并给这些游戏取一些新颖的名字。例如：把400米跑起名为"抢占无名高地"，分两组进行竞赛，并声明胜利者将获得俊杰的庆幸称号。这样使游戏更情境化、游戏化，学生虽然在游戏中演习、流汗，然则快乐喜爱浓，气氛极端活跃，积极性高，唯恐抢不到无名高地，苦点累点也就顾不得了。这时教师实时表彰速度快的同学，更要表彰那些日常寻常怕苦怕累此刻日却因愉快僵持跑下来也没叫一声累的学生，提醒他们："你看，这不是跑下来了吗？你也很棒，但愿往后更棒！"学生听了也美滋滋的。是以经常更改演习手法，更新内容和游戏的名称，运用形式多样的演习法，变"让我练"为"我要练"，更改学生的主不雅观能动性，是培育种植提拔学生意志的主要路子。

    4、身教重于言教

    身教的魅力在此不多说，只是说说体育课的身教的主要性。不管是一个简单的前滚翻，照样一个复杂的跳山羊步履，都已远远超出了步履示范的意义。学生会被教师的行为所震撼，会但愿有教师那样美妙的步履，于是便毫不游移地模拟教师去演习，也就很少去考虑怕不怕、难不难了。这对培育种植提拔学生的意志，同样起到了主要的浸染。是以，教师在体育课上要用功，尽量给学生作示范，要肄业生的，自己也必然做到。试想，当教师在学生之前跑完一个1000米之后，学生会有若何的回响反映呢？在此不多言。

    综上所述，教师僵持接纳上述的体式格局方式，（当然有更多更好的方式）就必然能对培育种植提拔学生的意志品格起到优越浸染。祖国的未来是孩子们的，相信我们的未来是意志武断的群体。