素质教育的素质是全体学生各方面素质的周全成长。所谓“周全”包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在黉舍工作中只有课堂解说具备这种的“周全”功能，它是素质教育的基石。就体育解说而言，其目的是增强学生的体质，促进身心成长，使学生在德育、智育、体育、美育各方面获得周全成长，对成长学生身体各方面素质、培育种植提拔学生集体主义概念，磨炼学生战胜难题，斗胆执拗的意志品格起侧主要的浸染。其实年夜部门学生岂论自身的体育功效若何，他们对体育运动都有着粘稠的快乐喜爱。培育种植提拔和行使学生对体育运动的快乐喜爱，充裕更改学生的积极性，使课堂气氛变得加倍欢畅和愉悦，对我们的体育解说工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育解说工作者必需考虑的题目问题。

    我感受：一节成功的体育课，岂论是日常寻常的课堂解说照样教研课、竞赛课，都应该做到“三笑”：教师笑、学生笑、不雅观者笑。

    不管课前教师若何吃透课本熟谙课本，筹备得若何充裕，可一旦课堂上穷困这三者中之任一：或教师战战兢兢，惟恐失落误，严正郑重；或教师自我感受优越，学生被动接管，毫无朝气；或课堂内年夜叫小叫，师生不亦乐乎，可傍不雅观者感受索然寡味，哈欠喧天，这节课都不能称其为成功的优异课，充其量评价为“没有常识性错误的及格的”课。

    课堂解说上的三笑“，受以下几方面成分的影响：

    1、 课本成分：

    充裕的课前筹备是必弗成少的，但这里谈判的重点不是解说方式的运用正确与否，而是若何施展现有课本的特点使解说加倍具有趣味性，课堂气氛活跃起来。日常情形下，我们都喜欢选择自己熟谙概略长于的内容来实施解说，这样会加倍轻车熟路。可是“周全性”原则要求我们要面临各类分歧范例的课本，尤其是在解说竞赛时，凡是都是抽签选择，这样一来就有概略男教师选择了韵律运动课本，或女教师碰到足球内容等等。这时刻就要求我们要发现和行使课本的特点来制造课堂上的“亮点”。

    笔者曾列入一次市级的体育解说评优运动，抽到的内容是五年级课本：“3—5分钟经久跑”。这可以说是一个对照死板的内容：没有必然的运动量，这节课的义务就完成不了；但若是实其实在的跑上3到5分钟，学生必定累得气喘嘘嘘发生厌恶情绪，不雅观者也会有至少3—5分钟的时刻感受清淡无味。但与此同时它也有自身的优势：异常利于培育种植提拔学生战胜难题、克服自己的品格。

    转变演习方式是必需的，但简单的转变远不能知足3—5分钟的需要的，我放置了这样的演习方式：首先，在演习时接纳进行曲伴奏，昂扬学生的精神，让学生感受到宽广的体育场上体育健儿乖戾竞争、奋勇向前的气氛；其次，演习形式转变为“开仗车，游华夏”的游戏：在场地上铺排一些省份的代表符号，当教师下达“到北京去”的口令时，在“火车头”的率领下，学生“四处奔波”奔向“北京”，这样一来，演习就具有了趣味性，同时增强了学生的平易近族高慢感。

    2、 学生成分：

    学生是解说运动中的主体，必需充裕施展其主体浸染，从被动接管酿成自动进修。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的进修情况，多表彰，少指摘，教师过于严正，势必使学出发生距离感和害怕感，若是学生做完演习的第一回响反映是视察教师脸上的脸色而不是体味演习过程中的知足感，那么学生也就永远都“笑”不起来；其次，要激发学生演习的快乐喜爱，循循善诱，永远不要让学生感受“我一定弗成”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们感受“我一定能行，让我试一试”。

    对于学生，履历雄厚的教师还有许多更好的解说方式，这里便不在赘述。

    三、教师成分：

    要想使一节课成功，教师的成分是至关主要的。作为一名优异的教师，理当具备结壮的根底功和周全的素质，即使碰到前面所说的情形：碰到自己不是很长于的课本，也能轻松完成。

    我们都知道美妙的示范、正确的讲解是最能传染学生的。但除此以外，教师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感应很放松，感受先生很好相处，甘愿准许与教师配合完成解说义务。我在2000年列入全国体育解说钻研会上优质课竞赛时，碰到这样的情形：解说的内容是三年级课本：“手法：仰卧推起成桥”，作为一名男教师一定有必然的难度，偏巧在请一名女生示范各类“桥”的外形时，她做了一个时兴的下腰步履博得了全场乖戾热闹的掌声，这时，我当令地表彰了她：“这位同学的步履真是太时兴了，先生都要向她进修，这个步履先生一定做不来，你看先生的腰，一下去一定会‘啪’的一下摔在地上”。下面的学生都笑了，一下就拉近了师生之间的距离。

    “笑”而不俗则是要当令地给学生带来欢笑，一个具有诙谐感的先生不只能使学生感应起劲，同时也能感应师生更亲热。就在这节课的游戏部门，当第一遍游戏做完后，告捷一组的欢呼声不是很乖戾热闹，当第二遍游戏竣事后，我一边向队伍偏向走，一边向他们做了要乖戾热闹欢呼的“V”字型手势，学生看了会意地笑着彼此暗示，捋臂张拳地做好了筹备，当我一公布揭橥后，人人马上欢呼“耶——！”，我有意摇了摇头说：“人人似乎拿了第一名一点都不愉快似的，再来一次！”学生加倍起劲了，欢欣的声音充溢了整个场馆，气氛一会儿达到了最热潮，不雅观摩的教师也不由发出了乖戾热闹的掌声，欢畅的气氛一贯持续到竣事，使这节课取得了极佳的效果，末尾以98.4的高分获得了金奖第一名。

    在课堂解说中，充裕的筹备是根柢根底，在课堂上做到“三笑”则是进一步的升华，只要我们擅长挖掘潜力，制造出每节课的“亮点”，揭示奇特的新意，任何一节课都将是最优异的。