近十来年，中国美术教育取得了令人瞩目的功效。从公布《中小学美术解说纲目》之日起，以中国特色为 前提的根柢根底美术教育系统初步形成，不凡是小学美术教育涉及面之恢弘、系统之完整（纲目、课程、课本等） 让人感应欣慰。然而，与境外蓬勃国家、区域的美术教育对照起来虽各有利害，但综合权衡起来，又不得不承 认在许多方面还存在必然的差距，本文想就此谈一些粗浅的熟悉。
一、从美术教育的目的义务来看。
德国巴伐利亚州（1985年公布）小学美术教育目的义务是，为儿童供给自由绘画的机遇，激发他们丰 富的想象力；使儿童在自己的艺术缔造中获得欢愉，成长他们多方面的缔造手法；教师应指导儿童居心识地注 意和视察，在熟谙建造的器械、材料和妙技根柢根底上，施展他们的显示手法（绘画措辞和表达体式格局）；参不雅观教堂 和博物馆，使儿童有机遇看到真正的艺术品；使儿童在年度的节日祝贺运动中进行装饰铺排和多种形式的游戏 表演。
日本文部省（1980年实施）新订的小学美术进修指导精神（目的义务）：①培育种植提拔具有完佳丽道的孩子 ；②培育种植提拔儿童热爱自然和社会的审美情操；③起劲挖掘每一个儿童自力思虑的缔造性智能和妙技；④培育种植提拔轻松 、活跃、充裕的校园生涯气氛；⑤在尊敬普及道德原则的同时、对孩子进行适合其赋性和手法的教育；⑥精选 解说内容，调整授课时刻；⑦各校谋求加倍具有弹性的教育，即凭据各区域儿童的不怜悯况，拟定贴切可行、 各具创意的教育体式格局。
我国1988年国家教委发表的小学美术解说纲目中提出美术教育的目的是：①小学美术课应使学生把握 浅易的美术根柢根底常识和简单的造型妙技；②在解说中偏重培育种植提拔学生尊贵的审美情趣和爱国主义情绪，增强品行 、意志的培育种植提拔；③慢慢提高学生的视察手法、形象记忆手法、想象手法和缔造手法。
从纲目拟定的解说目的来看，德国、日本的美术教育属意素质的培育种植提拔，正视人的缔造手法与评价手法，强 调赋性形成，注重与其他学科的彼此联系，把美术教育作为周全育人的主要组成部门，经过过程美术的教育获得全 面谐调的人，将生涯快乐喜爱、艺术实践、社会做事三者统一。我国的小学美术教育除了讲究智力和才气的成长外 ，首要强调常识的教授和妙技的把握，不凡考虑政治前提下的爱国主义为主题的美育。这声名中国在小学美术 教育容身平易近族的根柢根底和本国国情，正在慢慢向以素质教育为主的偏向转换。
二、从课程设置息争说内容的放置来看。
德国、日本普及正视美术，小学美术课时放置每周2—4小时，多于我国小学美术每周2课时（不能担保 ）的放置，从时刻上担保了孩子们的进修。美术科在黉舍教育中与措辞、数学等其余学科具有完全等同的地位 .绘画、立体建造和生涯用品建造据有很年夜比例。德国还把舞台表演与铺排（综合艺术）纳入艺术造型艺术进 行进修。解说内容的放置异常普遍，德国没有统一的教科书，只有以纲目形式印发的解说倡议，低年级不零丁 开设美术课，内容的选择几乎由美术解说全国筹算。日本虽有美术教科书，也显示出很年夜的自立性和天真性。 解说内容做到以提醒、启发、指导为主，属意培育种植提拔学生的视察、想象、实践、缔造手法。以小学一年级为例， 摘录如下：德国巴伐利亚州：①进修内容——用彩色铅笔或粉笔进行绘画（儿童碰到的人和物）；进修目的——激发 想象缔造。问题的例子——我和我的圆锥形纸袋（德国习惯，新生入校第一天每人带一个彩色圆锥纸袋）；我 喜欢的人；我们的街道；30号的孩子们；有两个鼻子的女巫；山谷中旅行碰到了侏儒；修长的汉斯；肥胖的 迪思。问题举例——“这样一个女巫”的解说，首先朗读或申报，接用一个布袋木偶进行表演；儿童自己设想 各类女巫，如天色女巫，并描绘出她们的外表；尔后儿童绘画；末尾配合旁不雅观完成的丹青。
除以上内容外，还有②舞台的情景；③用管状颜料印花；④用水彩色绘画的根底常识；⑤填色画；⑥旁不雅观 丹青等。
日本的低年级美术解说内容则包含：造型性的游戏（玩砂、化装等）、绘画立体（泥塑、纸模子等）显示 、建造行使物品和鉴赏作品。教科书很少介绍作画和建造的需要常识，而是以学生们的功课（作品）再配上简 短活跃的文字启发、指导他们去思虑、想象、缔造。课题有：《画相扑》、《买果汁》、《到了花之国》、《 贺卡》、《请帖》等等。
我国一年级美术解说内容以人平易近教育出书社为例：有根底外形和色彩的熟悉；画出生涯中与此形相似的某 些事物，如方的手绢、圆的气球和三角形的小旗、建造拉花、小彩旗、泥塑小动物等。有些省编课本，像湖南 新编的九年制义务教育小学美术第一册还有撕贴、折剪等乡土美术内容。在课本内容的放置上，受纲目指导， 考虑得很完美、很周全，在某种水平上优于国外，但在美术课时的放置上归类为“小三门”（音、体、美）之 末，绝年夜年夜都黉舍（不凡是村子小学）是不能完成解说义务的。我国的小学美术还只能是起调节语、数主科的 间歇课，课程设置和实施与纲目教科书形成必然反差。中国的根柢根底美术教育还需从解说的前提上来担保贯彻落实。
三、从解说的前提上来看。
德国、日本属于经济蓬勃科技提高前辈的国家，有手法多路子撑持教育，在小学美术教育上充裕显示出来。德 、日两国各黉舍均有专门的劳动、美术解说。解说行动设施相当完整，除了必需的绘画器械材料外，还有各类木匠 、美工造型机械的器械，便于学生建造分歧材质的工艺物品，各类标本、写生教具一应俱全，让学生按需所取 ，静心投入美术的进修之中。有些黉舍的美术解说前提是中国专业画家都无法对比的。两个国家的教师工作都 很忙，地位也很高，教师必需取得响应较高的职业文凭和执照才气当一名美术教师。年夜都黉舍的校园情况和校 外情况都注重艺术的影响，学生能够经常去博物馆、美术馆、展览馆参不雅观、浏览品位较高的美术作品。
中国的经济起步迟，教育的投入很少，对比德、日的解说前提就显得寒酸。年夜、中城市的小学美术解说条 件很不健全，师资素质较低，穷困场地和培植，加之对黉舍美术课程的不足正视，中国小学美术以素质培育种植提拔为 主导的解说还显得很微弱。
四、从课程解说形式来看。
德日黉舍课堂授课完全是开放式的。教师只是提出义务，稍加启迪，年夜部门时刻都是让学生各取所需，各 得其乐，让学生在成功里提高，在失落败中吸收教育、总结履历。教师是运动课程的筹备者、机关者，只在学生 有难题需要匡助时，教师才匡助他们，真正显示着以学生为主体。
我国小学课堂授课绝年夜部门接纳的严谨的筹备，一环一环进行解说法式，追求课堂的自动性，以担保完成 解说义务，首要照样教师为主导，学生年夜多只是被动地领受。听课看课都讲究形式，现实效果若何是不管的。 许多优异的课，都只是以形式雄厚多彩，像唱戏式的用上许多道具来评定的，讲得细、讲得全、讲得稳，就是 好。课堂授课还受到许多规模，教者劳神，学者辛苦。
课堂授课的开放与约束、天真与机械对学生生平的进修和工作有着深远的影响。从近期目的来说，中国的 根柢根底解说好，而久远来说，各类手法，包含进修的手法就显得比外国学生差些，不少升入高一级黉舍就读的学 生并不是把握了缔造性的进修方式，而是经过过程年夜量的增强补习或“勤学苦练”来取得的，造成了有些学生高分 低能、着手手法差的状况。德、日学生就显得有气势、有手法、有闯劲。
五、从解说效果来看。
德、日美术教育以全国的正视和有利的前提，担保了美术教育以至艺术教育的普遍与实施，学生集体艺术 素质要比我国的高，以至于全数国平易近对工作、对生涯的艺术品位都显得雅致、文明，对工作对事迹也就求新、 求异、讲究缔造性。因为社会轨制的原因，德、日中小学生在升学、就业的多种学科选择中，还直接影响到美 术素养的提高与成长。进入美术院校进修或从事专业美术的人才究竟?结果是少少数。这并不影响到国家的美术教育 的目的。像日本和光年夜学教授藤泽典明所说：“我们经过过程这个学科（美术）的教育，目的不是培育种植提拔年夜白美术知 识和把握相关妙技的‘美术涵养’的人，更不是培育种植提拔画家、镌刻家和图案贪图师，而是在普及日常的教育中， 透过美术的教育获得周全谐调手法的人，而非着重智育的不屈衡的人。”
我国的美术教育效果和现状极不屈衡，年夜中城市比村子要好，沿海区域比腹地、比边远区域要好。周全发 展尤为凸起者有之，在国际绘画、建造竞赛中获金奖者有之，画家、美术家辈出，根柢根底教育好的一面是全国其 它国家无法对比的。当然，这还得力于有前提进行校外培育种植提拔教育的部门和家庭，从小从早望子成龙是中国教育 的一种出格现象。然而，破烂的校舍、穷困专业教师、没有解说培植和没钱上学的学龄儿童还客不雅观存在，这不 能不令人担忧。中国美术教育要面向分歧区域、分歧平易近族、分歧经济前提和分歧受教育者，想必是艰难的。
综上所述，我国美术教育的筹算设想、前景是好的，与国外蓬勃国家对比，在教育的目的、解说的内容、 前提、效果上看还存在必然的差距。跟着经济的飞速成长，中国的根柢根底美术教育事迹将在不辽远的未来，跻身 全国提高前辈行列。这在近两年来涌现的新型寄宿制黉舍里，最先获得显示，使我们看到了但愿。湖南长沙麓山国 际执行黉舍凭借一流的行动设施、一流的师资、一流的治理水平奉行中、小学教育解说的集体改造执行，其中在美 术教育方面就有较年夜的教改行动，并取得了较好的功效，现一并介绍如下：1.完美美术解说行动设施，缔造优越的进修前提。黉舍备有专门的美术课堂、专用课桌、石膏模子、画板、 画夹、什物投影仪、造型灯具等一应俱全。学生绘画用的纸张、颜料、画笔等器械材料，均由黉舍按需发给。 这样既轻易了教师指导，又有利于学生演习。
2.礼聘专业教师执教，提高师资营业水平。黉舍在全省甚至全国局限内选聘优异教师，其中对美术教师 的要求是很高的。凡被聘用的美术教师必需具有美术专科以上学历，有专业武断，有三年以上美术解说履历， 有必然的教育解说功效，而且均须经过过程试教和试用考查。对正式聘用的美术教师，黉舍按期机关外出参不雅观进修 ，匡助他们蕴蓄履历、坦荡眼界、提高营业水平。
3.增添授课时量，担保学生演习时刻。通俗班开足国家教委划定的美术课总量，每班每周两课时。黉舍 将两课时一连编排，撙节了课前筹备和下课收拾器具时刻，便于教师系统授课，担保了学生演习时刻。美术加 强班的美术课每周放置6课时，另加4节课外运动，做到课内外有机连系。
4.改造解说方式，提高解说质量。解说内容上以省编小学美术课本为底本，参照其他课本和用书，天真 的选择，充裕了儿童想象画、记忆画、手工建造、立体组成等解说内容。解说方式上以启发诱导、游戏运动为 主，属意培育种植提拔学生视察、想象、实践缔造的手法。
5.开展雄厚多彩的运动，优化解说情况。在美术解说方面，黉舍经常进行作品展优、机关列入各级绘画 竞赛、促进学生的进修劲头。同时正视隐型教育对学生美育的影响，队报班刊、宣传橱窗的内容按期替换；教 室内和走廊上张贴着伟人画像、格言；会议室、运动室及年夜厅里吊挂着优美的壁画或名画；校训、誓词及巨幅 口号镶嵌在雪白的墙壁上……这实足的实足无不给学生以美的陶冶，爱的启迪。恰是在这样的气氛中，学生发 现美、浏览美、缔造美的手法得以年夜年夜地提高。两年来，学生的美术作品在省、市级刊物上揭橥的有20余幅 ，在市级以上竞赛中获奖的有110多件。
